资源描述
《白杨》教学设计
[教学目的]
1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。
3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。
4.能有感情地朗读课文。
[教学重点]通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。
[教学难点]体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。
[教学准备] 1.多媒体课件。
2.录音带。
[教学过程]
一 复习导入。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的十一位旅客带着自己的两个孩子到新疆去。在火车上，父亲向孩子们介绍白杨树并借白杨表白了自己的心愿。那么，这位旅客的心愿是什么呢？他又是怎样借白杨树表白自己的心愿的呢？这节课我们就来细细探究。读一读“课前的话）
二 再读课文，理解白杨。
1、 请同学们快速默读课文。读后告诉大家，你了解了白杨什么？
2、 学生默读课文。读后请同学诉说自己的所得。
3、 大家是从爸爸的介绍中了解到的。我们一起来读这几个句子 。（出示爸爸说的话）
4、 学生一起读这几句话。
5、 指名读第一句话。“白杨树从来就这么直。
（1）从这句话中你知道了白杨树什么特点？去掉“从来”这个词行吗？比较朗读。
（2）白杨树这么直，那它生活在怎样的环境中呢？请同学们再次默读1——3 自然段，划出体现白杨树生长环境的词句。
（3）读后同学们交流，并说出自己的感受。
（4）（出示戈壁滩图片）在茫茫的戈壁滩上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的风沙。可就在这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺拔的白杨。请同学们再把这句话读一遍。
6 、（出示句子 ）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
（1） 这句话写了白杨的什么特点？从哪些关键词句可以体会出？
（2） （再次出示句子 ）“（ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
（3） 大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿？请试着填进去，读给大家听听。
（4） 学生填空练习。
（5） 是啊，不管是城市还是乡村，不管是戈壁还是山区，那儿需要它，它就到哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。请同学们再读这句话。
（出示句子）“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
（１） 这句话赞扬了白杨树什么特点？从哪些此举可以体会到？
（２） 引读：
遮天蔽日的风沙来了，——————————————；
滔滔不绝的洪水来了，——————————————；
飘飘扬扬的大雪来了，——————————————；
持续数月的干旱中，————————————————；
拳头大小的冰雹来了，——————————————；
（３） 白杨树的性格就是这样坚强，生命力就是这样顽强。让我们再来读读这句话。
7 、读到这里，你对白杨树产生了什么情感？（憧憬）让我们怀着崇敬的心情朗读第14小节。
四 领会爸爸的心愿。
1.爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢? 请同学们默读14—16小节思考。
2.同桌互相讨论。
3.引读、讨论16小节。
(1) 师读:他们只知道 _________________________。
(2) 他们只知道______________________________。
(3) 他们只知道_______________________________。
(4) 可是他们并不知道什么?
４ 通过爸爸的介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读１７小节。
５ 现在你们明白了爸爸的心愿到底是什么吗？联系１８小节谈一谈。
你是怎样理解最后一句话的？
６ 指导朗读１８小节。
五 总结课文，升华中心。
1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？
2.赞扬爸爸，实际上就是赞美什么人？
六 总结全文。
1 。同学们，在茫茫的大戈壁上到处留下了白杨高大挺秀的身影，而在这恶劣的环境中，那千千万万的边疆建设者们，为了改变边疆落后的面貌，他们扎根边疆、建设边疆，奉献自己的光和热。老师相信，想这样的白杨树会越来越多，扎根边疆、建设边疆的人也会越来越多。
2 、 听歌曲《小白杨》。
七 作业。
写一段话，赞美像爸爸一样的建设者们。用上“哪儿……哪儿……”、“管……不管……总是……”。
板书：
3 白杨------坚强
爸爸------奉献
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