课题4化学式与化合价(第一课时)教学设计.doc

人民教育出版社 九年级 化学（上册）
化学式与化合价（第一课时）教学设计
六枝特区龙场乡中学 陈贵山
一、教案背景
本课是人民教育出版社九年级《化学》上册，第四单元自然界的水课题4化学式与化合价内容。
二、教材分析
本课题内容包括“什么是化学式”、“化合价（及其应用）”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，也是整个初中化学的基础。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义，在此基础上，介绍化学式的写法和读法；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，以及利用常见元素化合价标出其它元素的化合价；最后是有关相对分子质量的计算。
三、学情分析
九年级学生抽象思维还不成熟，在学习过程中仍需要一些感性认识作为依托，加之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性的调动。
四、教学目标、重难点设计
根据以上教材分析和学生情况，确定本课的教学目标、重难点如下：
【教学目标】
1、知识与技能
(1)了解化学式及其意义；
(2)了解常见元素及原子团的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行简单的计算。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2、过程与与方法
(1)通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；
(2)通过活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
(1)通过对化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
(3)通过学习培养学生的推断能力。
(4)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。
【教学重点】
(1)化学式及含义，用化学式表示某些物质的组成。
(2)一些常见元素和原子团的化合价，并利用化合价推求化学式。
(3)利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
【教学难点】
(1)化合价的理解。
(2)化学式的书写。
(3)利用化合价写化学式。
(4)根据相对分子质量的有关计算。
五、教法设计
在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。
六、学法指导
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师引导学生如何去观察，并由他们总结和发现规律，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
七、教学过程设计
教学中应以了解、学习研究化学问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：

课题
课题4 化学式与化合价（第一课时）
教学
目标
知识
与技能
(1)了解化学式及其意义；
(2) 化学式的书写及读法。用化学式表示某些物质的组成。
过程
与方法
(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
(2)通过活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
情感态度
与价值观
通过对化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
教学重点
(1)化学式及含义；用化学式表示某些物质的组成。
(2)化学式的书写及读法。
教学难点
用化学式表示某些物质的组成。
教法与学法
讲授法 直观法（多媒体课件）　讨论归纳法
教学准备
多媒体课件
过程
教师活动
学生活动
复习
（投影）（活动一）学生分成四组，每组派一个代表上黑板任意书写出自己知道的元素名称及符号。（每个元素符号10分。时间3分钟）比比谁写得最多、最快。
四组各派一位同学上黑板书写元素名称及符号，其余学生在下面书写自己知道的元素名称及符号。
引入
新课
（投影）（活动二）常见物质名称
学生试着写出表示这些物质的符号。

教
学
过
程
设
计

教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

一、什么是化学式
（投影)表示上述物质的符号（O2 、N2 、H2 、H2O、CO2 、KMnO4 、H2O2）
引出化学式的概念。
学生归纳化学式的定义
化学式的概念：用元素符号和数字的组合来表示表示物质组成的式子，叫化学式。
[讨论交流]
（思考) ①元素符号右下角的数字能不能随意更改呢？②任何物质都有化学式吗？③同种物质可不可以有不同的化学式？④化学式可不可以任意的书写？
[归纳拓展]
（投影)分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。
教材P83图4—27。讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。
二、化学式的意义
[练习1]
完成教材P83“讨论”，并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。
当化学用语（元素符号、化学式）前面加上数字时(是“1”的时候“1”省略)，只能表示有几个粒子。
[过渡]
观察学生刚才所写的一些化学式：O2 、N2 、H2 、H2O、CO2 、KMnO4 、H2O2。用化学式来表示一种物质，它比数学汉字更加简略，同时也更有利于在国际上进行交流。我们怎样书写出物质的化学式呢？写出的化学式怎样读呢？
三、化学式的写法和读法
[交流讨论]从P84表格归纳单质化学式的写法和读法完成板书。
（投影）1、单质化学式的写法
与读法。
[过渡]化合物化学式又怎么写和怎读呢？
2、化合物化学式的写法与读法
[交流讨论]教师书写一些化合物化学式：
CO2、SO2 、 P2O5 、Fe3O4 、MnO2 HgO、MgO、NaCl、KC、MgCl2 CuCl2
与学生交流的基础上完成板书。
（投影）2、化合物化学式的写法与读法
①氧化物的化学式：
写法：氧元素在后，另一种元素在前
读法：氧化某或几氧化几某（几代表数字）
②金属元素和非金属组成的化合物：
写法：金属元素在前，非金属元素在后,在右下角写出各元素的原子个数。数“1”省略不写。
读法：某（非金属）化某（金属）或几某化几某
[巩固练习]
1．写出对应的化学符号
五个铜原子：
一个氢分子：
3个钾原子：
四个二氧化碳分子：
二氧化硫：
三氧化二铁：
2．写出下列物质的化学式
铜 磷 氦气 四氧化三铁 氯化钠
3、读出下列物质的名称
Au S Ne HgO KCI

猜想讨论

分组讨论，
交流归纳。

同桌讨论
相互订正

观察归纳：化学式的意义。

思考理解

学生讨论归纳

学生讨论归纳并试着读出化学式。
课堂
小结
本节课你们学到了哪些知识?学会了什么?
作业布置：
1、P88 1
2、思考：为什么在化学式中除元素符号之外，还出现一些角码,而且这些角码还不能更改？
3、记忆P85一些常见元素和根的化合价。
板书
设计
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
定义：由元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
二．化学式表示的意义：
（1）表示一种物质；
宏观意义
（2）表示这种物质由几种元素组成；

（3）表示构成物质的一个微粒；
微观意义
（4）表示该物质的一个微粒中有哪几种原子，每种原子各有几个。
三、化合式的书写与读法

教学
反思
本课时的重点是化学式表示物质的组成及其意义；化学式的写法与读法。教学时采取读、写、讨论的形式来完成该内容的教学，以便更好地激发各层次学生一起参与学习的兴趣，真正懂得用化学式表示物质的组成，学会正确书写和读出化学式。内容安排上，先注重以元素符号的记忆。教学中主要通过活动、讨论和练习的形式，让学生熟悉化学式及意义，化学式的书写与读法，实现了教学目标。

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