《倍的认识：第二课时》教学设计.doc

课题解决“已知两项求倍数”的问题课时1主备人陈沐阳执教人陈沐阳教学目标1. 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会用倍数的知识解决简单的实际问题。2.掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。3.经历求倍数的过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求倍数的方法。4.培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点学会已知两项求解倍数的基本方法。教学难点建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。教学准备小棒、课件教 学 过 程 设 计教学流程个性化设计一、复习导入1. 的个数是 （ ）倍2.第一排摆：第二排摆第一排的5倍。第二排摆（）个5根，一共有（）根。今天我们来学习已知两项如何求倍数。二、探究新知1体验求解倍数的一般思路。 的个数是 的几倍，说说你是用什么方法计算的。生独立思考，自主解答。解法一：画示意图。星星：圈圈：所以，圈圈的个数是星星的3倍。解法二：要求 是 的几倍，就是求9里面有几个3，用除法计算：93=3。回顾与检验：星星有3个，圈圈是它的3倍，就是3个3，所以是9个，解答正确。2巩固“已知两项求倍数”的解题思路。教学教材P51-例2。（1）问题讨论，需要利用哪些信息？擦桌椅的人数是扫地的几倍？（2）学生讨论，归纳方法。第一种：图示法。第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算：124=3。师生共同检验：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人数，解答正确。3.归纳与总结。“已知两项求倍数”的一般思路：第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。三、巩固练习教材P53-第2题。学生独立完成，然后集体订正。四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获?教学板书 解决“已知两项求倍数”的问题“已知两项求倍数”的一般思路：第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。4