《6和7的认识(第二课时)》教学设计.doc

《6和7的认识（第二课时）教学设计
 【教学目标】
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
【教学重点、难点】
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
【教具、学具准备】
教具：多媒体课件，圆片、小球。
学具：小棒、圆片、三角形
【教学方法】
情景教学法、观察法、发现法
【教学过程】
一、 创设情境，让学生 “说”。
 1、 师：上一节课我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？
 2 、学生自由发言
  （我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有7台风扇……）
师：对，我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示。
二、动手操作，尝试自主探索学习。
1 、主动参与，筛选学法。
师：老师这里有6个圆片，如果让你用两只手拿，可以怎样拿？（请一个学生出来拿，并贴到黑板上。）
师：还可以怎样拿？
用同样的方法让学生继续拿圆片，直到无不同意见为止。（学生每拿一种，让学生齐说一次6的分成，老师在黑板上板书出来。）
师：谁能一个不漏的说出6可以分成几和几？
师：你是怎样想的，就在课本44页的圆片图上一组一组地把圆片涂成两种颜色，每涂一种就在旁边写出一种6的分成。
教师课件展示最优的有规律的五种分法。

然后提问：有什么好的方法去记住？
（介绍方法）
生1：按照顺序来记。
生2：一组一组地记。如能记住其中一组就能想到另外一组了。
学生自己得出了方法后让学生边想边记6的各种分法。
2、练习：
小游戏：生生互动、师生互动游戏。
二、学法迁移，掌握7的分成。
1、师：小朋友真厉害，居然很快就把6的几种分成都记住了。
师：现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出7个，你会把它们分成两堆，并把7的几种分法也全部摆出来并记录下来吗？
 2、学生动手操作
  学生从小棒、圆片、三角形中挑选7个先摆一摆，再把摆法写下来。
 3、反馈、补充
方法1：

方法2： 

4、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？
三、游戏活动，巩固强化。
1、师生对口令。
教师举起数字卡片6或7，如：
老师：我说5，
学生：我说1，
师生齐：5和1组成6
2、四人小组拍手游戏。
规则：两学生拍手的下数合起来一定是6下或7下，其余两个学生齐说6或7的组成。如：
生1：我拍4，
生2：我拍3，
生3、生4齐：4和3组成7。
3、猜数
师：接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7个小球，老师把眼睛闭起来，请同学出来拿小球，你相信我能马上猜出你拿了几个吗？
  （师生互相猜     学生互相猜）
四、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？学得开心吗？你还想知道什么？