《红旗颂》欣赏教学设计.doc

红旗颂欣赏教学设计教学目标：1通过欣赏红旗颂，感受音乐庄严深情的爱国情感。2了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。3通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。教学难点：听辨主题的重复和变化。教学过程：一、听赏导入1师：同学们有没有看过电影江姐？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频绣红旗）2师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。）3. 导入课题红旗颂。所以，才诞生了红旗颂这一首庄严乐曲。(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)二、分段聆听红旗颂1释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）2. 聆听引子部分。（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生讨论。（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）3聆听红旗主题。（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红旗主题”，结合（油画开国大典）。（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。（3）介绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）4略听第二主题。（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5聆听行进主题。（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（3）再听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。5聆听“红旗主题”再现。（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。（2）聆听“红旗主题“的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。三、完整欣赏红旗颂（1）设问：让我们完整欣赏乐曲红旗颂，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？（2）聆听红旗颂，边听边参与音乐表现。（3）听后交流。（4）完成活动1：有表情地朗诵中国龙（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。