《年关》教案及教后记韩丽晶.doc

《年关》教学设计方案

学校：上海市建平实验中学
年级：初三
班级： 14班
人数：50人
学科：语文
课题：《年关》
教时：1课时
教师：韩丽晶
日期：2008.11
教学目标：
1．引导学生通过把握关键语句理解小说内容及主题。
2．指导学生赏析小说的人物描写及环境描写，从而品味小说语言的妙处。
制定依据：
《林家铺子》写于1932年，它叙述的是“一二八”前后江南某小镇林家杂货小店倒闭过程的故事。本文节选自《林家铺子》第四章，写了林家铺子面临的种种逼迫：战争形势的紧迫，党棍官僚的敲诈，上海客人的坐索，钱庄的“收庄票”，同业的中伤，四乡的欠款收不上来……集中的矛盾冲突揭示了民族危机和经济恐慌下，中下层百姓生存的艰难。作为一段历史，一种社会现象，应当让学生通过对语言文字的感受与品味，加以了解和认识。
　根据《初中语文教学大纲》，应让学生在阅读中能 “整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”，同时“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。”所以，学生能整体感知小说内容及主题，并且品味欣赏小说语言的精妙之处，成为本课的难点和重点。
教学重难点：
1、重点：在初步阅读的基础上，让学生通过圈划、赏析人物描写及环境描写，品味小说语言的妙处。
2、难点：理解小说内容及主题。
课前准备：
布置学生预习课文，为生字词正音。
教学流程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2分钟
一、导入新课

提问：何谓“年关”？
思考、
释义
以标题入手，激发学生的阅读兴趣；初步感受课文
8分钟
二、初读感知
1．请同学们散读课文，思考作者描写的是一个怎样的年关？
2．请同学用一个词或一简洁语句概括自己对课文中描写的“年关”的理解。
散读、
思考、
交流

引导学生有目的地进行阅读，从而初步感知文章的内容。
15分钟
三、研读理解
请同学再读思考：
（1）林先生是一个怎样的人？为什么“年关”难过？
（2）小说的主题是什么？
默读、
圈划、
思考、
讨论、
释疑、
归纳、
此环节引导学生通过分析文中人物的描写语句，把握人物形象。
在把握人物思想情感的基础上，通过关键语句的理解来领会文章主旨。
15分钟
四、品味赏析
1、请同学品味小说语言的精妙之处。
2、写百字片段，赏析小说的语言特色。
圈画、
品读、
分析、
表达、
交流
指导学生琢磨小说的“细节”之处——人物的心理、神态描写，环境描写，并通过写作实践，学习一点议论性赏析类片段作文。
0分钟
五、作业布置
1、完成课后“学习建议”中“表达”的练习。
2、阅读《林家铺子》全文。
写作、
阅读
课后练习的设计旨在延伸课堂内容，巩固课堂内容。

教后记：
对于初三学生来说，疏通浅显的文学作品已没有障碍，关键是能把文中的描写与文章的主题和整个时代背景紧密相连，体会作者力透纸背的语言功力，并应用于自己的写作实践中，本节课做了一个粗浅的尝试，并打算在以后的教学实践中继续探索。