做一个负责任的公民教学设计.doc

做一个负责任的公民教学设计学习目标1.知识目标：（1）懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。（2）信守承诺，承担过错，自觉做一个负责任的公民。2.能力目标：（1）自觉做一个负责任的公民的能力。（2）慎重许诺，努力践行诺言的能力。（3）自主反思自己责任的能力。（4）学会承担责任，努力履行责任的能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）树立承担责任光荣、推卸责任可耻的责任意识。（2）体验享受承担责任的快乐。（3）树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。教学重点：扮好角色，自觉承担责任。教学难点：慎重许诺，践行诺言。学会承认错误，承担责任。教学方法：体验式教学，采用讨论法、角色扮演法。课时安排： 1课时。课前准备（1）教师在课前充分了解学生在学校和家庭生活中对于责任的认识，对自己的责任意识的评价。（2）让学生在课前查阅相关资料并寻找现实社会生活中学生存在哪些负责任行为与不负责任的行为。（3）学生反思应如何对待自己应该承担的社会责任，准备好书面讨论发言材料。板书设计 教学过程教学环节活动内容设计教学意图导入 多媒体播放舟曲泥石流救灾现场的视频，让学生观察画面中都有哪些人分别承担了哪些责任？ 通过震撼学生心灵，启发学生思维，让学生了解现场救灾人员的责任，通过与自己心灵的对话，走进责任大课堂，共同探讨有关责任的话题。 “责任大课堂”第一站：承诺的责任情景剧表演、“没问题”的李小虎让学生轻松愉快地进入课堂，从身边故事折射出中学生中存在的现象，情感初体验。 1、以围坐式四人为单位，讨论李小虎“没有问题”的行为会带来哪些不良影响？1、 请小虎上台，听取同学们为他提的金点子。2、 多媒体展示刚才老师归纳的金点子，请小虎谈谈今后的具体行动。通过师生之间的互动，让学生帮助小虎的过程中明白，勇胆过错、反思自己责任的行为，也是负责任的表现。 生活大检索社会生活中，像小虎这样的人和事还有很多你还知道哪些没有信守承诺，后来又勇担过错的事例呢？以前后四人为小组相互交流。学生从自身、社会等方面，讲了失信于人又勇担过错的例子，进一步反思自己的行为教师小结我们感悟到，做个负责任的公民就应该信守承诺，勇担过错。因为只有信守承诺我们才能赢得信任；只有勇担过错，我们才能成长。“责任大课堂”第二站自觉的责任慧眼发现身边的美 承担责任必须信守承诺，承担责任贵自觉。下面我们一起走进“责任大课堂”的第二站：自觉的责任。猜猜他（她）是谁（多媒体显示本班同学自觉承担对自己、对他人、对集体、对社会的照片。）师：其实在生活中，还有很多自觉承担责任的同学。下面我们一起来欣赏身边的某某。师：我想我们班里自觉承担责任的同学一定不止这些。下面让我们用一双发现美的眼睛，大家一起来夸夸他“她”们。（事先选出一位学生当记者）教师小结：由此可见，我们感悟到做一个负责任的公民，就要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任带给我们的快乐。让学生明白什么是自觉承担社会责任，自觉承担和被动承担有什么不同。融入情境，感悟自身，使自身的价值在奉献中得到提升。通过观察学生所熟悉的 身边榜样，形成良好的互动，进一步激励他们更好地自觉承担责任。在一种积极向上的氛围中，让学生明白承担责任就体现在我们日常生活的点滴小事之中，并进一步体会到自觉承担责任会给自己和别人带来快乐.而这种快乐能让自己更好地履行责任，享受承担责任的过程。“责任大课堂”第三站：我们的责任作为有志气、有梦想的我们，明天也将承担更多的责任。今后，我们当中有些会当医生老师、科学家等，为了实现你的理想，在承担责任方面，你还有哪些不足？你现在应该怎么做？说出你的誓言。让学生在追梦的路上，反思自觉的责任，更加清楚自己的责任，更好地履行责任，立志为改善自觉和改善人类而努力学习科学文化知识。说出你的誓言-庄严宣誓师：同学们，所有的人都在努力，我们的同龄人都在拼搏，这是一个靠实力说好的时代。世界是属于我们的，我们还在等什么呢？请全体起立，让我们用最响亮的声音庄严宣誓。学生集体宣誓：从今天开始，以诚心对他人；以孝心对父母；以热心对社会；以忠心对国家。因为有我，人民将更加幸福；因为有我，家园将更加美好；因为有我，祖国将更加昌盛；天地为鉴，国旗为证，放飞梦想！勇担重任！通过行为训练将课堂推向高潮，升华主题。针对本课，课题组进行了深入分析，现呈现如下：观察课堂对话活动情况专家点评及修改意见导入1、多媒体播放舟曲泥石流救灾现场的视频，引出责任话题、生1：人民解放军承担寻找被困生命的责任。生2：很多志愿者来到灾区给受灾群众提供帮助，承担关爱他人的责任。生3：有关部门承担运送救援物资责任。略（大多学生看得很认真，有三个男生没有看视频，不知道是否参与，课后调查才知道没有参与课堂的习惯，理由是自己基础差，参与不参与没差别，反正别人会回答的）2、情景剧表演没问题的李小虎（具体见附件4，教师请本班学生表演，其他学生包括刚才不参与的学生都认真看，说明取材很成功，贴近生活）1、开课就利用多媒体的优势达到了震撼大多学生心灵的作用，为共同探讨有关责任的对话创设了情境，有利于形成最佳情绪状态。但个别学生受传统课堂的影响较深，教师应多予以课堂关注。2、中学生，心理正处于闭锁期。要让他们敞开自己的心扉，实现课堂的充分交流，首先要把话题确定的恰到好处。有的问题太浅或太小，学生对此“不屑一顾”；有的问题太深或太大，学生无从谈起或摸不着头脑；有的问题不能触动他们的内心世界，对此学生“没兴趣”，都会使课堂失去交流的基础。教师请学生表演，并且取材于学生，课堂上激起了学生的兴趣，是对话得以顺利进行的保证。3、从情景剧表演中可以看出，通过“角色效应”，创设对话情境，强化主体意识，任何学生都有参与课堂的潜质，关键看老师的对话教学艺术水平。承诺的责任1、以四人为单位，讨论李小虎“没问题”的行为会带来哪些不良影响？请小虎上台，听同学们为他提的金点子。2、多媒体展示刚才老师归纳的金点子，请小虎谈谈今后的具体行动。课堂对话实录见附件,1课堂观察：课堂讨论中11组中四组是讨论激烈的，五组讨论激烈程度一般，剩下三组基本上都在观望，回答讨论结果基本上也是以讨论激烈组为主角，甚至出现其中一组两人抢答的情况，课堂出现了1分钟左右的混乱。1、课堂分组比较随意，虽然老师已对小组做了明确分工，但显然部分小组没有按要求做。老师虽然按围坐式座位坐，却没有异质分组，让部分学生无力讨论，这一环节就未实现“生生对话”。2、教师语言艺术运用充分，不仅评价学生很到位，也善用激励的评价话语，课堂上充满激情的鼓励话语触及学生的心灵，这从被表扬的学生后半节课的活跃程度可以看出。（例如“师：你的发言很积极，观点也很明确。还对哪些方面有影响呢？” “你很善于思考。这样看来失信于人既对自己的不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对集体、对社会的利益造成损失。”“看看，这么热烈的掌声足以说明了一切。） 生活大检索你还知道哪些没有信守承诺，后来又勇担过错的事例呢？( 其中“生4：我考试作弊得高分，多次得到老师表扬觉得愧疚，后来主动跟老师讲了实情。”，有其他同学小声说：“傻逼”。)老师不但没有批评，而是让学生讨论一下值不值得做这样的“傻逼”明显出乎学生的意料。对话详见附件2教师小结：我从大家刚才的讨论中认识到做个负责任的公民就应该信守承诺，勇担过错。因为只有信守承诺我们才能赢得信任；只有勇担过错，我们才能成长。 1、本环节师生对话、生生对话进入高潮，当课堂的生成资源产生后，教师及时利用，以问撞思，讨论值不值得做这样的“傻逼” 使教学对话”不过是徒具形式而已，并非真正的对话。真正的教学对话的试金石是看学生思维是否活跃，是否自由表达其疑问和见解并进一步反思自己的行为，很显然对话实现。 2、 整个过程中老师始终是引导者，很好的倾听者，角色定位准确，课堂氛围很佳，但需注意教师应及时点拨，避免进入僵局或是过于混乱的局面，从讨论的过程看，还需多进行类似的活动，现阶段，缺少围绕主题的精彩回答，流于表面的较多，教师以后在这方面要提高自身对话素养，从而培养学生“会说”到“精说”的能力。发现身边的美猜猜他（她）是谁1、多媒体显示本班同学自觉承担对自己、对他人、对集体、对社会的照片。（事先准备）2、采访平时不被注意的学生（采访他（她）们当时的感受，夸夸他（她）们。课后调查得知4位学生表示被这样大肆表扬还是第一次，感觉很开心）见附件3通过观察学生所熟悉的身边榜样，明白自觉承担和被动承担的不同，让学生融入情境，形成良好的互动，在一种积极向上的氛围中，自己感受自己、自己说服自己、自己战胜自己的活动体验中能更快捷地走向成熟，使自身的价值得到提升。进一步体会到自觉承担责任会给自己和别人带来快乐。教师再一次运用激励艺术带给了学生自信。小结：由此可见，我们感悟到做一个负责任的公民，就要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任带给我们的快乐。我们的责任3、 说出你的誓言师问：作为有志气、有梦想的我们，为了实现你的理想，在承担责任方面，你还有哪些不足？你现在应该怎么做？说出你的誓言。通过激情演绎将课堂推向更高潮，使学生与自己的心灵对话，庄严宣誓，反思自身，升华主题。经过专家及课题组的群策群力，在另一个课题组成员的班中再次试验，基本完成我们预想的结果，虽然有很多不足之处需要细心雕琢，但我们坚信我们探究的交流讨论式是有成效的，在以后的课堂中我们也将努力更加完善并推广，因为它可以通过交流讨论吸收来自他人的信息，自己的既有知识也能被他人的视点唤起，这样就可能产生新的思想，可以为学生的学习提供足够的自主合作时间空间，为学生的个性张扬提供机会，课堂便会呈现出师生互动、生生互动，充满生机活力的生动景象，生成丰富的信息资源，学生将不仅仅是知识的接收器，还是知识的发生器，对于学生创造心理素质的形成也是大有裨益的。