教案《我的幸运一天》安瑞祺振业城幼儿园戴婷婷.doc

 深圳市安瑞祺教育集团  安瑞琪振业城幼儿园

教案《我的幸运一天》
单位：安瑞祺振业城幼儿园 形式：集体
执教：戴婷婷 日期：2016 年4月12日
【活动目标】
1、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难 时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
2、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。
3、能理解故事内容，大胆想象情节的发展，并运用语言表达自己对画面的理解。
【活动重、难点】
让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
【活动难点】
让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
【活动准备】
绘本《我的幸运一天》的ppt、狐狸与小猪的图片
【活动过程】
（一）、图片导入，吸引幼儿注意力
1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。
2.（播放ppt狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（播放ppt小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？
3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起接着往下看。
（二）、ppt出示绘本封面，了解“幸运”的意思
1.师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）
2.我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？
（三）、进入情境，感知狐狸幸运的一天
1.播放ppt：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？
2.一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！
4.狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得很有道理！
那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）
师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。
5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”
他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。
6. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”
故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）
（四）、阅读小猪和狐狸的斗智情节
1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？
小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）
“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉—我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？
2.小朋友，我们替小猪想想办法吧。
小朋友们想的和小猪想的办法一样吗？我们来看看。（出示小猪说的话）
于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？
原来小猪想出了什么办法？（小猪洗澡ppt）
3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，
小猪被洗的干干净净的，它又会想什么办法啦？
听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”
小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。
小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。
“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
师：小猪又想出了什么办法？（按摩）
狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？
看看狐狸吧，你有什么要说的吗？
4.“狐狸先生，你在哪儿？”
师：狐狸到那儿去了？
5.他怎么晕过去了？
小猪此时最想干什么？（逃回家）
（五）、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。
1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）
因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”它吃了顿“多么丰盛的午餐！它还享受到了“多么惬意的按摩！”所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）
2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？ 是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样聪明，多动脑筋，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！
3.如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
3.今天的课上到这里就要结束了，老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了！
【教学反思】
亮点:ppt制作很用心；讲故事加入音乐,能让小朋友的情绪平复下来,更快地进入故事环节中；问题的提问具有有效性。
不足：由于年龄的原因，目标没能很好地达到；动作、表情可以更夸张、到位；给小朋友回答问题的时间太局限，没办法让小朋友尽情地表达自己的想法；还不够熟悉故事的去情节，故事主人公的对话可以重点突出。
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