桂花雨教案.doc

桂花雨
1、 师：孩子们，我们刚从乡下人家走来，还记得那房前屋后都有哪些景物吗？ （生：回）
2、 师：你看，有这么多的景物。今天呀，咱们要学习的是一篇阅读课文，请齐读课题。在乡下人家见到了那么多的景物。那在桂花雨这一文中，会见到什么景物，什么事情（板书：景 物）。请同学们快速读一读课文，看谁最先有发现。

3、 师：好，有人已经想到了，谁来说说看这篇课文写了什么景物。 (生:回 板书：桂花)。
4、 师：写了什么事。 (生:回 板书：摇花)。

5、 师：就这么一件事情，同学们像乡下人家还有桂花雨这类文章，不管是很多景物还是就在么一个景物，不管是写景还是写事，它都是为了表达浓浓的情。 （板书：情）
6、 今天，这节课我们重点学习作者通过这景这事，表达什么情，有是怎样表达的，这篇课文，共有8个自然段，有一个字全文出现了8次，而这个字恰好点出了桂花这一景物的特点，谁已经捕bu捉到了。 （生:回 板书：香）

7、 请同学们拿起笔画出带有“香”字的句子（生：回）
8、 孩子们你们找的真准，你们看这些句子句句都带有“香”字，但写法怎么样，写法一样吗？（生：不一样）
9、 对啊，都不一样，同是一个“香”字,作者能用上这么丰富的表达，咱们，可得好好品味品味，好吗？怎么品味啊？有的同学就犯愁了，咱们先看看伟人是怎么读书的。你看，这是毛主席在读书的时候做下的一份批注。你看，这上面有圈、点、画，这时批注的符号。在看上面，小小的字那是主席在读书的时候留下的简短体会。咱们读书也可以用上这样的方法。
10、 同学们，请圈画出你认为写“香”，很妙的词，写下你的感受，你的发现，你可以从中选择两三句就可以了，开始。
11、 好的，同学们先停笔，我们一起来交流交流。通过批注，你发现，这些句子写法有什么不同的吗？ 咱们批注以后可以将语言变得精炼一些，你就写下语言，这是你的体会哟。
12、 同学们，刚才你们自己读书、自己思考、自己发现。感受到的是那浓浓的桂花“香”。

13、 作者写桂花香重点落在一个字上，“香”。作者写摇花这件事重点也落在一个字上。 （ 生 ：回 板书：乐）在第五自然段
14、 现在，让我们随着作者到她家乡的院子里。来到这棵桂花树下，此刻，正是桂花盛开的季节，你们想不想看桂花雨啊（想），那得怎么做（使劲的摇）。
15、 “这下，我可乐了”，生齐读。
16、 师：作者写桂花香，一个“香”字，全文出现了8次。你看我们刚刚读的这短话，写作者的“乐”。只用几个字啊 （生：一个），那作者是怎么表现她的“乐”的呢？自己读书、自己思考、自己发现，是怎么表现她的“乐”。（“喊”字，从语句言感受到作者的“乐”。从“使劲”表现人物的动作。即描写作者的动作又描写了作者的语言）

17、 现在，你就在这棵桂花树下，你能会有怎样的动作，怎样的语言呢，你可以大胆的想象。 （生：回）
18、 同学们，你们看，你们的动作、语言，虽然不同，但是心情都是一个字，那就是“乐”。
19、 很好，同学们刚才通过自己读书、自己想象，也能进行即兴创作。在写了作者涂别摇花的情景与作者共享了那摇花之“乐”。那后来，作者长大以后呢？请同学们自己读课文的第七自然短，看看有什么要问吗？

20、 好的，在前面的学习当中啊，你们自己品读、自己想象、现在开始能够自己提一个问题。那些读书贵在有“疑”，小疑则小进，大疑则大进。我们听听看这些同学有什么疑问。
21、 生提问，生回答（你看，说的多好，这是你独特的感受）。

22、 师：同学们，作者的母亲对自己的家乡有着深深的感情。作者每每想起母亲说的这句话的时候，总会浮现出母亲带她去送花的情景。那么，小姑娘会敲开谁家的门呢？（生：回 如：毛家老婆婆等），那门打开的时候，小姑娘和邻居会有怎样的对话呢？请同学们同桌各选一个角（jue）色，合作的说一说，开始。
23、 抽小组表演。
24、 师：这小小的桂花，传递着的是那乡亲们浓浓的情，作者的母亲有怎能不思恋自己的家乡呢？让我们深情的读一读母亲说的这句话。

25、 孩子们，写这篇文章的作者非常的出名，知道她叫什么吗？（琦君）很好，懂得看注释，这是很好的读书习惯。了解她吗？老师告诉你们，她是台湾出名的女作家，她写过很多的作品，但作品的内容总离不开家乡的景物、家乡的事情、在她的作品中永远散发着浓浓的思乡情。

26、 现在让我们一起来看看作者在其它作品中写的经典语句。

1、 故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？
———— 《故乡味》
2、 说实在的，即使是真正天然的矿泉水。饮啜（yin chuo）起来，在感觉上，在心灵（ling）上，比起大陆故乡的“山泉”来，能一样的清洌（lie）甘美吗？
———— 《水是故乡味》

28、看、桂花又纷纷扬扬的落下来了，作者又想起了自己的家乡，那桂花香、那摇花乐，还有那阵阵的桂花雨。这一课，我们就上到这儿。