第二单元分数乘法第一课时教学设计.doc

第二单元    分数乘法
第一课时（分数乘整数）

教学时间： 年 月 日
教学内容：教材P8—9及练习二1、2、4
教学目标：
1、通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意
义，掌握分数乘整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程：
一、复习导入
1、出示复习题。
（1）列式并说出算式中的每个因数各表示什么？
5个12是多少？   9个11是多少？  8个6是多少？
（2）计算：
13＋ 13＋13 ＝  　   ＋ ＋ ＝
2、引出课题。
 ＋ ＋ ＝ 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

二、 新授
1、利用  ＋ ＋ ＝教学分数乘法。
（1）这道加法算式中，加数各是多少？
（2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？
（3） ＋ ＋ ＝那么  ＋ ＋ ＝×3，所以 ×3＝____________＝。同学们想想看， ×3＝计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。
（1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。
（2）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个 是多少？请列式解答。
3、归纳分数乘整数的计算法则：
4、练习：练习完成“做一做”第2题。
5、教学例2
（1）出示 ×6，学生独立计算。
（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
（3）学生通过自己的想法的来约分。
（4）对比，哪种方法比较简便，同时说明先约分的书写格式。
三、课堂练习：完成“做一做”的第1、3题。
四、课堂总结
五、 作业： 12页练习二第1、2、4题。

教学反思：