《马说》公开课教案.doc

马说公开课教案武夷山中学 袁克峰教学目的 一、 熟读课文，理清思路。 二、 理解课文所蕴含的寓意。 教学内容及步骤 一、导入新课 二、释题及作者简介 1说（大屏幕显示） 2韩愈（大屏幕显示） 三、研读课文 1、教师范读（目的是让学生感受语气，初步感知大意。） 2、学生齐读（目是让学生熟悉文句，进一步感知大意。） 3、学生思读，讨论理解 （1）教师引语及提问：同学们以同桌为小组，结合课文注释读课文理解文意，找出作者在文中提出观点，看哪小组同学完成得又快又准确。（大屏幕显示） （2）教师引语及提问：同学们说说论题中“伯乐”与“千里马”是什么关系？ （3）教师引语及提问：明白了论题中两者的关系，也找到了作者的观点，同学们继续以同桌为小组读课文第二段，想一想，作者是怎样论述自己的观点的？ （4）教师引语及提问：同学们，我们已经明白了“千里马”被埋没的原因是“食马者”的无知。现在，我们把第三段齐读一遍，想一想，作者又作了怎样的论述？（5）教师引语及提问：第二、三段都是论述“千里马”被埋没的原因是由“食马者”“不知马”造成的，这些内容是否重复了？ （6）教师引语及提问：谁能说说课文的思路是怎样的？ 4学生齐读 四、综合理解 。讨论理解下列问题： 1 课文通篇不离千里马，是否只是就“马”说“马”？（大屏幕）2 文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？ 3 本文通过千里马的遭遇表达了作者怎样的思想？（大屏幕显示） 六、课堂收束 由于时间关系，我们今天的学习之旅只能到此为止了，请同学们利用课外时间把这篇课文背诵下来。在这即将分别的时刻，我祝愿大家，在未来的学习中收获多多、快乐多多！ 板书设计：（大屏幕显示）