马说公开课上课.docx

《马 说》学案
班级 姓名
[学习目标]
1.积累文言实词、虚词。
2.体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情。
[预学指导]
1.高声朗读课文3—5遍，结合文下注释，疏通文意。
2.认真完成预习导学。
[预习导学]
1.完成填空:
（1）“说”，古代的一种散文文体，以 为主，相当于现代的 ，常常运用 的手法。
（2）韩愈（768——824）字 ， 代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与 同为“古文运动”倡导者，并称“ ”，是“ ”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品都收在《 》里。
韩愈其人有杰出才华，可他的政途却多坎坷：贞元11—16年，韩愈初登仕途，曾三次上书宰相求擢用(提拔)，“而志不得通”,但仍声明自己“有忧天下之心”；贞元19年，上书言京畿（jī）百姓穷困，请求减免赋税，被贬为阳山县令；元和14年，韩愈上书著名的《谏迎佛骨表》，几招杀身之祸。坎坷的仕途，致使其一生心情抑郁，“年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。”
2.注音：
骈死( ) 槽枥 ( ) 粟（ ） 一石( ) 食马者( ) 食不饱( ) 不外见( )
3.解释字词:
（1）故 虽有名马( )（ )
（2）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也（ ）（ ）（ ）
（3）一食 或尽粟一石（ ） （ ）
（4）是马也，虽有千里之能（ ） （ ）
（5）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （ ） （ ） （ ）
（6）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（ ） （ ） （ ）
（7）执策而临之（ ） （ ）
（8）其真无马邪？其真不知马也（ ） （ ）
4.找出下列句子的通假字，并解释：
（1）食马者不知其能千里而食也 _______同_______，____________
（2）才美不外见 _______同_______，____________
（3）食之不能尽其材 _______同_______，____________
（4）其真无马邪 _______同_______，____________
5.翻译全文，疏通文意（结合文下注释）

6.翻译课文过程中的疑问：
[课堂研学]
研学一、文中的千里马有哪些不幸遭遇，这些遭遇又是谁造成的?（用原文回答）

研学二、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？作者借“千里马”不遇“伯乐”，最终被埋没的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

[巩固提升]
（一）巩固强化
1.解释加点字：
一食或尽粟一石 （ ） 是马也，虽有千里之能（ ）
且欲与常马等不可得（ ） 安求其能千里也 （ ）
2.根据原文填空：
（1）本文的中心论点是：______________________ _
（2）千里马被埋没的直接原因是：______________________ _
（3）千里马被埋没的根本原因是： ________________________________________________ _
（4）食马者“不知马”的具体表现是：______________________________________
（5）对“食马者”的无知发出强烈谴责的语句是：_______________________
（二）探索提升
思考：如果你怀才不遇，你会学习哪位古人的做法？为什么？
A、韩愈 怀才不遇写文章 B、苏秦 悬梁刺骨暗发愤
C、陶渊明 归隐田园乐悠悠 D、苏轼 举杯邀月品人生
E、李白 扁舟一叶醉江湖 F、毛遂 大胆自荐求重用

（三）总结感悟
【拓展延伸】
赵王使平原君求救于楚①，平原君约其门下食客文武备具②者二十人与之俱，得十九人，余无可取者。毛遂自荐于平原君。平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵③，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能，先生留!”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳!使遂蚤得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。”
注释：①“赵王”句：赵王指赵孝成王，名丹，在位二十一年。平原君赵胜是赵丹的叔父。当时(前258年)，秦将白起兵围赵国国都邯郸，情势危急，赵王让平原君去向南方大国楚国求救。后来取得楚魏两国的救援，击败了秦军。②文武备具：犹言文武全才。③称诵：称颂。
1．解释加点的词：
（1）余无可取者( ) （2）其末立见( )
（3）毛遂自荐于平原君( ) （4）使遂蚤得处囊中( )
2.翻译：
使遂蚤得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。

3.你如何看待毛遂“自荐”?