说勤奋公开课教学设计.doc

说勤奋预案
一、学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
二、教学重、难点：
学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
三、教学流程
（一）导学激趣
人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢？通往理想境界的桥梁是什么？生齐答——勤奋！出示句子，可以换种说法吗？
（二）自学生成
1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要？用横线画下来。
2.全班交流。
师：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
（三）助学形能
活动二：走进实例，见证勤奋
1.用自己喜欢的方式读2、3自然段，
（1）画出司马光和童第周勤奋的语句。
（2）画出司马光和童第周成功的语句。
（3）思考：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点？
2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。
3．全班交流。
（1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（板书：天资聪明）
（2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？自由读第2自然段，指名读。
讨论：
a.司马光手中的鲜花是什么？
b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的？（司马光的成功是怎么得来的呢？）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”）
c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：成功=一份天才+九十九分汗水
d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。
师：可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢？
学习第3段。学生自学，完成下列思考题，并用不同的符号把有关的词句划出来。
（1） 童第周手中的鲜花是什么？
（2） 童第周是怎样用汗水和心血去浇灌的？理解“勤能补拙是良训”两句名言的意思。
（3） 童第周的情况和司马光相比有什么异同点？完成下面表格。
小组交流讨论。
（4） 指导朗读
6、引读第四自然段。[出示]只有一生勤奋才能有所作为，才能成为对国家，对社会有用的人。（指名读）
（1）、强调只有：体会要想获得成功，除了勤奋，没有别的途径。
（2）、强调一生：体会半途而废的人是不可能成功的，成功需要坚持不懈，用毕生去追求。
4、          你们看，文章先摆出观点，再举例证明，最后总结，非常有条理。学到着儿，老师很想告诉大家，这篇文章的作者也是一位通过勤奋实现自己理想的人，他就是我国著名的史学家吴晗。让我们记住他的话——勤奋是通往理想境界的桥梁。愿每一位同学都能通过自己的勤奋努力实现自己的理想。（通过老师总结告诉孩子说理性文章的写法，初步感知议论文的问题特点）
（四）固学建构（小练笔）
今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？
是啊，从古至今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
可惜，有几个学生不明白这个道理。现在，你能帮我劝劝他们吗？
师生对话
（师扮演学生甲：老师，我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能成功；师扮演学生乙：老师，我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。）
如果加上一些名言警句，我想会让他们印象更深刻些。相机投影出示名言警句。
（成功=1份天才+99份汗水。 ——发明家爱迪生。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ——数学家华罗庚 。）

课堂作业