《答谢中书书》教学设计.doc

《答谢中书书》教学设计
学科：八年级语文 教案设计：冯彩霞 审定：
实施班级：八年级（9）（10）班 本课课型：新授课
【教材的地位及作用】
本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
【教学目标】：
①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
【教学重、难点】：
①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏
作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
【教学方法】：先学后教，合作探究。
【教学工具】：PPT演示稿
【教学时间】：一课时
【课前预习任务】：
1、搜集作者的资料及写作背景。
2、结合课文注释疏通字音。
3、熟读课文。
4、收集四组有关描写风景的语段摘抄在读书笔记上。
【教学过程】：
一、情景导入，明确目标。
（图片演示本地风景区官鹅沟的美景图，学生欣赏并进行看图说话训练）
学生甲：我看到了……
学生乙：我看到了……
教师点评并导入：
这些神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、预习反馈：
1、作者及写作背景介绍。
学生个别回答后教师课件展示补充：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
2、注意字音（课件展示）
三、朗读——感受文章的节奏音韵之美。
1、学生通过视、听觉的角度用心聆听录音范读。（演示）
    （要求：感受字音、感受语感、感受节奏）
2、分男女小组竞争式朗读课文，对方加以评价，老师点评。
3、学生个别朗读。
4、学生齐读课文。
四、自主译文——感受文章的画面之美
  1、小组合作探讨，自主译文。
第一步：结合注释合作翻译，标出不理解的字词句。
第二步：小组提出问题——其他小组解答。教师作补充。
第三步：小组接龙翻译课文。
2、小组接龙背诵课文
3、学生齐背课文
五、放飞想象——感受文章的意境之美
课堂小练笔：就文章中的某一个句子展开联想和想象，用自己的语言描述画面。
教师点评
六、课堂小结：
通过本课的学习，引导学生要发现大自然的美，要有一双发现美得眼睛，用心感悟生活。培养自己的审美情趣。
七、作业：
1、背诵并默写课文。
2、改写成一篇写景散文。
八、课后反思：