《答谢中书书》.doc

户县南关中学 八 年级语文“443”模式导学案课 题：答谢中书书 设计人：宁小溪 审核人：宁小溪班 级： 姓 名： 编 号： 08Y24自研课导学资料准备：书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。历史背景答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。（三）作者介绍 陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。基础积累：读懂全文大意 积累一些重要的实词虚词和文学常识。抓住写景名句，领会全文内涵。自我感悟:【组 评】： 展示课导学【学习目标】1、背诵并默写课文。 2、品味、积累写景的优美语言。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【学习重点】能用现代汉语翻译课文。【学习难点】理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【课堂流程】导（研悟） 对于祖国的秀美山川，无数为文人在赞美的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇得得却并不多。今天让我们来学习陶弘景用书信文体写的答谢中书书，从中感受他所描写的山川之美。 预 时：2分钟 学（分享）自主学习疏通文意，整体感知 内 容：自读课文，积累字词。 学 法：结合文下注解，疏通文意。 体会情感，感悟主旨 内 容：在理解课文的基础上，感悟主旨。1、体会作者是怎样写景的(山水相映之美,色彩配合之美,晨昏变化之美,动静相衬之美,五色交辉)2、找出文中用的好的词，说出其妙处。（学生悟读，交流发言。教师补充） 3、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？体会文末两句的含义。（赞美、自豪） 预 时：10分钟 小组学习交流分享 查漏补缺 小组成员间相互检查自成果，查漏补缺。优化展示 组内预演 1、明确小组展示任务，并分工。 2、优化展示方案，进行组内展示预演。 【互评】： 预 时：13分钟展（质疑）展示单元一 诵读比赛 要求：正确流利有感情地诵读 展示单元二：重点句赏析 提示：可以从修辞写法情感等切入口入手 质疑笔记： 预 时：20分钟练（延展）课后习题 互评】： 预 时：5分钟 反 思训练课导学 基础题 一、用现代汉语翻译下面各句。1、两岸石壁，五色交辉。 2、 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3、实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。二、填空1、“高峰入云，清流见底”表现了 之美。2、“两岸石壁，五色交辉”表现了 之美。3、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了 发展题 1、 请你赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这句话的表达作用。 2.“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？ 3、 默写课文提高题 写一篇山水游记，题目自拟。 10.下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是 例句：能以径寸之木，为宫室器皿人物。 A.中轩敞者为舱 B.通计一舟，为人五 C.盖简桃核修狭者为之 D.中峨冠而多髯者为东坡 11.文言虚词“之”一般有下列几种用法： A.10.下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是 例句：能以径寸之木，为宫室器皿人物。 A.中轩敞者为舱 B.通计一舟，为人五 C.盖简桃核修狭者为之 D.中峨冠而多髯者为东坡 11.文言虚词“之”一般有下列几种用法： A.(收起)10.下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是 例句：能以径寸之木，为宫室器皿人物。 A.中轩敞者为舱 B.通计一舟，为人五 C.盖简桃核修狭者为之 D.中峨冠而多髯者为东坡 11.文言虚词“之”一般有下列几种用法： A.(收起)