《白桦林好地方》教学设计.doc

《白桦林好地方》教学设计

教材分析：
歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
教学目标：
1、通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。
2、学习用竖笛吹奏并伴奏。
教学重点：
有感情的演唱歌曲。
课时安排：2
教学过程：
一、组织教学
 1、师声问好。
师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。
2. 发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）
A、听唱长音
师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。
| 6 - - - | 6 - - - ||
（注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱）
B、听唱短音
师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。
声：立刻会说出短音。
6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 ||
蓬
（老师一个一个弹，学生一个一个听唱，利用肚子收紧的气息唱）
【设计意图】：让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。
二、节奏练习
出示节奏：
① X X X X X ︳X X X X X ‖
加上念词
蓬 得得 蓬 蓬︳蓬 得得 蓬 蓬‖
② X X X X X ︳X X X X X ‖
X — — —︳X — — —‖
师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！“
三、导入歌曲
1、看加拿大白桦林图片导入。（播放课件）
师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。
师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里的歌《白桦林好地方》。
【设计意图】：本环节通过律动表演，激发学生学习的兴趣，同时感受2/2拍的节拍韵律，为后面的歌曲教学作铺垫。
四、学习歌曲
1、 聆听第一次。（播放录音）
师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊。
生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。
师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲。
2 、聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。
师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。
3、分组自学曲谱
师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）
师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。
生：在老师带领下快速正确地打出节奏。
4 、聆听第三次
师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！
生：跟唱。（快速记忆）
5 、跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）
师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。
6 、再次激发学生情绪演唱全曲。
师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。
师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。
师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。
7.现在我们用竖笛为歌曲伴奏。学生学习、练习吹奏歌谱。
8.分组用竖笛伴奏，其余孩子演唱歌曲。
【设计意图】：本环节通过教师有感情的范唱，让学生感受歌曲抒情愉悦的情绪，并分享对歌曲美的体验。
五、延伸
师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？
1、唱一唱喜欢的童年歌曲
2、说一说为什么喜欢这首歌曲
【设计意图】：本环节是教学的难点，引导学生通过拍击、演唱、吹奏、听辨等方法，在探究中自主学习音乐。
六、总结：
师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！

教学反思：
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。
在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美----参与音乐；通过聆听歌曲（大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片），让学生从歌中找出赞美的词句，引出作者歌颂家乡、赞美家乡，再通过“我的家乡”有那些值得你骄傲和自豪的的地方？----情感导入；用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，教师用不同速度、不同力度变化多样的指挥------体验音乐；最后旋律乐器及四声部打击乐器的加入及结束语的展示，教师的演唱----情感升华等四个环节的学习，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。
　　音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课，就其教学内容来说，主要是歌曲《白桦林好地方》的学习，但从教学形式和方法来看，本课涉及了演唱、演奏、识读乐谱，音乐与相关文化等多个表现领域。我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望，拓宽学生的音乐文化视野。