认识钟表——整时教案.doc

课题：认识钟表（整时）教学目标：1使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。2.通过制作表盘活动认识钟表，抽象成数学知识。3培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。4培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重难点：认识钟面结构，正确认识整时。认识整时的方法。教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。教学过程： 一、创设情境 1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（学生齐答：钟表）2、交代学习内容师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“认识钟表”吧！（板书课题：认识钟表）师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？生：12个数字（板书：数字。）。生：每个数字后面都有一个点。（那我们叫做刻度。板书：刻度。）生：有两根指针。师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。） 设计意图：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。二 、制作表盘，认识钟面1、借助记忆，集体交流制作大钟面师：刚才我们都见过钟表了，现在你们能帮助老师做一个钟表吗？教师出示一个大圆在黑板上师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。（1）在表盘上写出12个数师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。这四个数写好，每两个数之间再写两个数就可以了。（2）明确有12个大格师：两个刻度之间叫1个大格，表盘上共有几个大格？教师发现学生犹豫不决，引导学生点数，输出共有12个大格。（3）摆出时针、分针，了解时针行走的轨迹师：表针怎么转动呢？用手比划比划。师：像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。如果运动方向跟他相反呢，就叫逆时针方向。你们用手再比划比划。三、认识整时1、介绍卡通人物，人表盘上的时刻 师：你们知道这些数字、时针、分针是用来干嘛的？（看时间。）你会看时间吗？师：你们看，谁来到我们的课堂了？（史努比）史努比不会看时间，你们愿意帮助他吗？这是几时？你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指针5所以是5时？）谁听明白了，能再说一遍？还有不同想法吗？说的真好！你们也是这样看的吗？和同桌说一说。（这部分是重点，让孩子多说一说。）2、发现整时的表针特点，总结认整时的方法。（1）发现整时的表针特点用一句话说说图中是几时？图一：8时！你是怎么看出是8时的？（图二、图三同理。）师：刚才我们看到的8时、11时、2时，它们都是整时。除了这三个整时，你还知道其他整时吗？在自制的钟面上摆一摆。师：仔细观察，这些整时的表针有什么相同的地方？不同的地方？（学生回答。）（2）总结认整时的方法。师：你们能根据你们刚才说的这些想一想我们应该怎么认整时呢？教师板书：分针指着12，时针指几就是几时。师：老师考考你们。分针指着12，时针指4就是几时？分针指着12，时针指6就是几时？分针指着12，时针指12就是几时？（让学生在自己的钟表上拨拨看。）3、认一认，摆一摆这是几时？会的小朋友站起来。四、创设情境，巩固新知师：在大家的帮助下，史努比终于会认整时了，它很高兴。它请同学们观看它周末的生活。电脑演示史努比快乐的周末，学生观看。1、史努比非常爱运动。你看到了什么？生：我看到了史努比早上9时在跑步。师：你怎么知道是早上9时？2、史努比最爱读童话故事。这次你又看到了什么？3、史努比非常多才多艺。师：下午，史努比穿好西装来到音乐厅参加演奏会。他给大家表演了钢琴独奏，演奏会是几时开始的？4、师：史努比演奏非常成功，大家都为他鼓掌喝彩。过了两个小时，音乐会结束了，你们知道是几时结束的吗？请同学们动手在钟表上拨出这个时刻。5、音乐会结束后1小时，史努比到幼儿园接小史努比回家，开始做饭。 提问：史努比是几时开始做饭的？（5时）学生在钟面上拨出这个时刻。6、累了一天了，史努比上床睡觉了提问：你们猜猜，他是几时睡觉的？请你在钟面上拨出这个时刻。学生在表盘上拨出的时刻。提问：12时怎么钟面上只看到一根指针呢？7、时间观念教育史努比懂得合理的安排自己的一天，今天学习了钟表后，你们也要按照自己合理的安排自己的一天。可以将自己一天在几时干了什么像史努比一样记录下来。五、拓展练习1、联系生活，了解时钟每天转两圈 平时这个时候你在干什么？（10时）预设学生：10时我在睡觉或上课。提问：为什么有些小朋友在上课，有些小朋友在睡觉？引导：早上有一个10时，下午有一个10时。一天会有两个10时。提问：看来啊！这个10时会在钟面上出现（2）次。为什么每天都会有两个10呢？（时钟每天会转两圈。）2、你会拨6时吗？六、布置作业，说一说你的一天是怎样安排的，也可以画一画。2、学生汇报：自已的钟面上有什么?3、钟表自述。（根据学生说的点击闪烁，课件中时针、分针作自我介绍、12个数依次飞入，学生跟着数），师板书：12个数、分针、时针。 、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的两根针，并贴上两根大的时针和分针。、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动，板书 ： （设计意图：这一层次，学生通过观察时针和分针的运动，感受时针、分针周而复始的现象，弄清了一天有两个相同的时刻，并为学习24小时计时法打下伏笔。）设计意图：由于动画钟和实物钟比较直观，符合低年级学生的形象思维，通过看一看，比一比，说一说等活动。让学生自己去观察、去发现、去交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。（2）整时的第一种表示方法1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？ 2、出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时刻。（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。）4、分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。5、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时,(板书)。我们把这样的时刻叫做整时。（）操作：1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线）设计意图：教师结合实物钟、教具钟拨生活中的几个时刻。在拨的过程中更能帮助学生感知钟面上指针的运行规律，在动态的过程中认识钟表，符合学生的认知需要。在轻松愉快的学习中，感受整时时针与分针的位置关系。2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针）课件出示2个图片：同学们早上做早操图和喜欢看的动画乐翻天节目要求学生说和拨出上面的时刻，并说出拨的方法。再把练习十六的第三题放在其中。然后幻灯片演示拨时刻的钟面图，学生集体订正。3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完后，指名说一说这个时刻你在干什么？设计意图：借助多媒体将要拨的时刻放在学生熟悉的生活情景中，情境中蕴含生活中的时间问题，巩固钟面上整时刻的认识，使学生深切感知生活需要认钟表，反之学会了认钟表能够解决生活中的问题，并帮助初步建立时间观念。通过让学生亲自拨小钟面，为学生提供了动手实践自主探索，观察与思考、发现与表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手操作能力。4、游戏：背景是一个大钟面，画在小黑板上，学生用两只手分别表示时针和分针。读儿歌记住这四个特殊的数字, “12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。老师报时刻，一学生在大钟面上摆钟，其余同学做手势操。设计意图：喜欢玩是低年级儿童的天性，要让学生在玩中学、学中玩。有了儿歌和肢体语言的帮助，学生学得开心，记忆也深刻。 （4）、学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。1、（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（5时。）2、教电子表示法的写法，板书：5：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表示方法。3、学生写：你能用这种方法写出3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。（生写后，拿几份实物投影），集体评价。4、找生活中的电子表示方法：像电子表显示时刻的方法，你还在哪里见过？（生：电话上、显示器上、电视上，手机上）课件演示生活中的电子表示法几个画面。(也可以用实物演示)设计意图：实物投影的展示和演示的生活中的电子表示法，是教师再一次唤起学生“用数学”的意识，不仅让学生学到了知识，更让学生体验与感受到生活中处处有数学。三、方法应用1、小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面）(1)、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？ 指名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本92页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。（2）、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价是否合理？设计意图:练习中教师安排了与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系。在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时“观念。2、画时针。师：大家看看这几个钟表少了什么？你能帮它修一修吗？学生做完后集体订正3、（出示课件）为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识）四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握整时的两种表示方法，为后面的学习半时打好基础。结束语：钟表王国的小朋友看到我们小朋友这么棒，都争着要送每个小朋友一枝花。他们希望你们今后的学习和生活像花一样的灿烂。 五、课堂检测六、布置作业，说一说你的一天是怎样安排的，也可以画一画。课堂检测A一、你能表示出下面的时刻吗： 二、连一连。3：00 6：00 8：00三、过1小时是几时？课堂检测B一、写一写。 _ _ _ _ _ _ _二画一画。三动脑筋。为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？四、想一想：几时整时，分针和时针在一条线上？