(部编)人教一年级上册《 ai ei ui 》教学设计.doc

《 ai ei ui 》教学设计
一、教学目标
1．知识目标：学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音，并正确书写。
2．能力培养：学会ai、ei、ui的四个声调。
3. 情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、学情分析
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图及PPT的形式，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。
喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，利用情境图（PPT图）和鼓励的方式重新唤回学生的注意力。  
三、重点难点
1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
2.教学难点是拼读音节。

教学过程
第一课时
教学目标
　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
　　3.正确书写三个复韵母。
教学重点
　　学会三个复韵母的发音方法和准确掌握它们的四声，能正确地书写。
教学难点　
读准复韵母的音。
一、导入
　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母是由单韵母组合而成的。
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
板书：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
（二）读准ai
（1）出示卡片ai，问谁能叫对它的名字？
指名读。教师示范，要求学生观察口形的变化。
（摆好a的口形，逐渐变成i的口形，一气读成）
（2）指明学生读，纠正不正确的发音。
（3）我们应该怎样记住它的名字呢？
借助图画（PPT）来记住它的读音。（挨着挨着ai， ai ，ai）
问：你的座位挨着谁呀？
（4）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？
出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴。
（5）指导书写：先观察，说说写时注意什么？
（把两个字母写紧凑些）
（6）巩固拼读。
三、学习复韵母ei
　　1.师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛，比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。　
　　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
　　2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形(PPT)？
　　3. 在语言环境中进行四声练习（先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声）。　　
4.书写方法及发音方法。
　　（1）指导书写：先观察，说说写时注意什么？
（2）与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
　 5.巩固拼读（PPT）。
四、学习复韵母ui
　　1. 打电话的小游戏
　　师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
　　师：我是妈妈。
　　生：您有事吗？
　　师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
　　生：我们学了ai ei。　　
　　师：还有一个吧？
　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
　　2. 发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
　　3. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形(PPT)？　　
4. 四声练习（先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声）。
　　5. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
　　6.巩固拼读。
五、小结（和学生一起总结）
　　师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节（学生举例）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第二课时
教学目标
1．熟练运用ai、ei、ui四个声调。
2. 激发学生学习汉语拼音的兴趣。
重点难点
1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
2.教学难点是拼读音节。
一、复习导入
1．读ai、ei、ui 3个复韵母
　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们复述标调歌。
　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
　　（1）出示　ai  ai  ai  ai
　　　　　　　 ei  ei  ei  ei
　　　　　　　 ui  ui  ui  ui
　　 请同学想想应该怎样标调号？
　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
　　5.学生练习读四声及结合声母拼读：
　　（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。
二、学习儿歌P41
《小白兔》 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
1、读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
2、个人读，小组比赛读，边读边做小白兔的动作。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
三、小结
好，今天的课我们就快结束了，小朋友们学习很认真。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
七、课后作业
1.我会记。
（  ）  和 （  ）组成ai ，
（  ）  和 （  ）组成ei  ，
（  ）  和 （  ）组成ui ，  它们里面都有（ ） 。
2.选一选，连一连，蝴蝶飞到哪朵花上。
ei           ai         ui

sh           b            h           k

水         白          会         开