(部编)人教一年级上册《 ai ei ui 》教学设计.doc

《 ai ei ui 》教学设计
一、教学目标
1．知识目标：学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音，并正确书写。
2．能力培养：学会ai、ei、ui的四个声调。
3. 情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、学情分析
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图及PPT的形式，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。
喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，利用情境图（PPT图）和鼓励的方式重新唤回学生的注意力。  
三、重点难点
1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
2.教学难点是拼读音节。

教学过程
第一课时
教学目标
　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
　　3.正确书写三个复韵母。
教学重点
　　学会三个复韵母的发音方法和准确掌握它们的四声，能正确地书写。
教学难点　
读准复韵母的音。
一、导入
　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母是由单韵母组合而成的。
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
板书：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
（二）读准ai
（1）出示卡片ai，问谁能叫对它的名字？
指名读。教师示范，要求学生观察口形的变化。
（摆好a的口形，逐渐变成i的口形，一气读成）
（2）指明学生读，纠正不正确的发音。
（3）我们应该怎样记住它的名字呢？
借助图画（PPT）来记住它的读音。（挨着挨着ai， ai ，ai）
问：你的座位挨着谁呀？
（4）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？
出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面谁就戴。
（5）指导书写：先观察，说说写时注意什么？
（把两个字母写紧凑些）
（6）巩固拼读。
三、学习复韵母ei
　　1.师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛，比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。　
　　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
　　2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形(PPT)？
　　3. 在语言环境中进行四声练习（先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声）。　　
4.书写方法及发音方法。
　　（1）指导书写：先观察，说说写时注意什么？
（2）与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
　 5.巩固拼读（PPT）。
四、学习复韵母ui
　　1. 打电话的小游戏
　　师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
　　师：我是妈妈。
　　生：您有事吗？
　　师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
　　生：我们学了ai ei。　　
　　师：还有一个吧？
　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
　　2. 发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
　　3. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形(PPT)？　　
4. 四声练习（先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声）。
　　5. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
　　6.巩固拼读。
五、小结（和学生一起总结）
　　师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节（学生举例）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第二课时
教学目标
1．熟练运用ai、ei、ui四个声调。
2 激发学生学习汉语拼音的兴趣。
重点难点
1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
2.教学难点是拼读音节。
一、复习导入
1．读ai、ei、ui 3个复韵母
　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们复述标调歌。
　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
　　（1）出示　ai  ai  ai  ai
　　　　　　　 ei  ei  ei  ei
　　　　　　　 ui  ui  ui  ui
　　 请同学想想应该怎样标调号？
　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
　　5.学生练习读四声及结合声母拼读：
　　（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。
二、学习儿歌P41
《小白兔》 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
1、读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
2、个人读，小组比赛读，边读边做小白兔的动作。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
三、小结
好，今天的课我们就快结束了，小朋友们学习很认真。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
七、课后作业
1.我会记。
（  ）  和 （  ）组成ai ，
（  ）  和 （  ）组成ei  ，
（  ）  和 （  ）组成ui ，  它们里面都有（ ） 。
2.选一选，连一连，蝴蝶飞到哪朵花上。
ei           ai         ui

sh           b            h           k

水         白          会         开