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《我多想去看看》教学设计（第二课时）

宣师一附小 刘颖

【理论依据】
《课标》中指出，“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，培养良好的阅读习惯，是低年级语文教学的重要目标。
【教材分析】
本课主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望。
课文以小朋友第一人称的视角出发，用生动优美的语言来呈现，非常富有儿童情趣，符合低年级儿童的年龄认知特点，易于激发学生的学习兴趣。
【学情分析】：
一年级的学生，对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片等给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，激发起他们对祖国山河的热爱和向往之情。
【教学目标】
1.复习本课12个会认生字，巩固识字成果。会正确书写“北京”两个生字。
2.朗读课文，能注意读好感叹句。
3.积累文中的短语，能以“我多想……”开头，写下自己的愿望并和同学交流。
4.理解课文内容，激发起学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重难点】
重点：
1.在理解课文内容的基础上读好感叹句，激发对祖国山河的热爱和向往之情。
2.能按笔顺规则正确书写“北、京”两个生字。
难点：
能以“我多想……”开头写下心中的美好愿望，和同学交流。
【教学设计】
一、直观导入、揭示课题
1．出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城等。
2．北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你想说些什么?
预设1：北京城真美啊！
预设2：我想到处去走走、去看看。
3．导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。今天我们继续学习《我多想去看看》，请同学们齐读课题。
二、读中感悟、随文识写
1． 和同伴一起朗读全文，做到读音正确。
2． 请“小老师”带读本课生字词。
3． 读中理解、感悟第一自然段。
（1） 指读第一自然段，请大家标一标这个自然段一共有几句话？
（2） 指读第一句
师：弯弯的小路什么样？出示图片。
还可以说“弯弯”的什么？
预设1：弯弯的小溪
预设2：弯弯的月牙
预设3：弯弯的眉毛
师：请同学们自由朗读第一句。
（3） 自由读第二句，出示中国地图，教师直观指出从新疆到北京的路线，帮助学生理解“遥远”一词。
师：遥远的北京城有什么？请你用直线画下来。
预设：遥远的北京城有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
教师播放升旗仪式，让学生体会“非常壮观”。
学生有感情地读第二句。男女生赛读。齐读。
（4）出示北京其它代表性景观图片让学生观看：鸟巢、颐和园等。对于新疆的小朋友来说，天安门的雄伟壮观深深吸引着他，北京的美景深深吸引着他，所以他对妈妈说“我多想去看看！”
读好感叹句。读出迫切的语气。
（5）全班齐读第一自然段。
4.指导书写生字“北、京”
（1）师：老师从你们的朗读中听出来了，新疆的小朋友是多么想去北京看看啊！我们快把这两个字写下来。
请你说说有什么好办法记住它们？
预设：北，用“数笔画”的方法来识记。
预设：京，用“熟字加偏旁”或“熟字换一换”的方法来识记。
（2）给生字组词语。
（3）教师范写生字。
（4）学生书写，进行评价。
5.读中理解、感悟第二自然段。
（1）请学生自由读第二自然段，标好句数。说说你从中知道了什么？
（2）指读第一句
师:宽宽的公路什么样？出示图片。
指名朗读第一句。
（3）自由读第二句，说说遥远的新疆有什么？请你用曲线画下来。
预设：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
出示图片：天山 雪莲 请学生用词语形容。
学生有感情地自由读好第二句。男女生赛读。齐读。
（4）对于北京的小朋友来说，美丽的天山深深吸引着他，所以他对爸爸说“我多想去看看！”
读好感叹句。读出迫切的语气。
（5）全班齐读第二自然段。
三、创设情境、拓展表达
1.出示课后练习“读一读、记一记”，请你和同桌互相读读记记。
和老师或同学做个游戏：你问我答
例如老师问“什么样的小路”？学生答“弯弯的小路”。
2.同桌互读第一、二段。说说你有什么发现？
预设1：这两个自然段都有三句话。
预设2：第一句写妈妈或爸爸告诉“我”什么；第二句写那里有什么；第三句写“我多想去看看”。
3.师：我们的祖国幅员辽阔，景色美丽，东南西北风景各异，除了北京和新疆，还有很多地方值得去看看。快让我们做个“小小旅行家”，给大家介绍介绍你去过的地方。
随学生发言教师板书地点，粘贴照片。
4.请学生根据图片和同学的介绍，以“我多想”开头，说说自己的愿望再写下来：
我多想 ， 。
5.写好之后和同学交流。

【板书设计】
2我多想去看看
天山 北京
上海、大理、哈尔滨……