《我为你骄傲》教学设计袁波.doc

我为你骄傲第二课时教学设计佳木斯市特殊教育中心学校 袁波【教材分析与学生分析】我为你骄傲是盲校小学语文二年级下册第六单元的一篇文章，本单元的主题是培养学生做品质优秀的少年。本课内容与孩子们生活相关，能激起学生的学习兴趣。同学们通过近二年的学习，已有了一定的阅读经验，并能进行小组学习。所以，在教学中引导学生运用前面掌握的学习方法，联系生活实际，自己去体验、感悟收获新知。【教学目标】、 正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。、 知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。【教学重点】通过有感情地朗读课文，引导学生在读中感悟。【教学难点】引导学生通过读感悟故事中的道理。【教学手段】本课以学生原有的知识为基础进行教学，通过联系学生实际，创设情境，激发朗读兴趣。引导学生在读中感悟，设计充分尊重学生独特的感受体验和理解。整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性。【教学流程】一、置疑导入这节课，我们继续学习第22课。请同学们把书打开，齐读课题。（22我为你骄傲）。谁能告诉老师，这句话是谁说的？（老奶奶）。老奶奶为谁骄傲？（小男孩）。小男孩做了什么让老奶奶为他骄傲？老奶奶为小男孩的什么感到骄傲？二、朗读感悟1、学习第4自然段1）指名学生朗读。随机出示出示课件1课文（第4自然段）2）文中的“我”做了哪几件事？（攒钱、道歉）3）“我”用什么方式向老奶奶道歉的？（写便条）A、什么是便条？。B、猜一猜，小男孩儿会在便条里写些什么呢？出示课件2小男孩的便条c、学生交流设计意图课文的前两个自然段是略讲内容，在学习重点段落时，教师引导学生在有效的时间内，不仅学习了重点段落，也读懂了略讲部分，真正做到了“既见树木，又见森林”。同时又让学生学到了联系前文理解词句的方法，真可谓是一举多得。2、学习第1、2自然段导入：“真诚地道歉”又会说些什么？小男孩除了真诚的道歉，还写了什么？读一读课文的第1、2自然段，你就会找到答案。1） 学生自读第1自然段A、学生自由读 师引导学生描述孩子玩的场面和心情，读出轻松、快乐的语气。B、指导学生读“我们看到石头像子弹一样射出很有趣”一句C、联系学生生活实际，将学生融入课文。扔石头是很危险的。2） 学习第2自然段A、出示课件3发出玻璃破碎的声音B、指名朗读C、分析句子“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”理解词语“飞快地” 出示课件4小兔子跑掉的声效D、为什么孩子们像兔子一样逃走了？E、生齐读体会“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了”3、联系上下文，继续学习第4自然段。1）教师导入：通过第1、2自然段的朗读学习，你们找到答案了吗？请联系前文说说，“真诚的道歉”会说些什么？A、学生小组同学讨论。B、学生反馈C：出示课件5小男孩的便条（配音）老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸坏了，我害怕逃走了，我现在知道自己做错了，所以攒了七美元想赔给您，再买一块玻璃吧，对不起老奶奶请原谅我。每天给您送报纸的小男孩儿。 D、从小男孩写的便条里，你感受到了他是一个怎样的孩子？E、学生交流F、说一说，“我为你骄傲”，老奶奶为小男孩的什么感到骄傲？2） 再读第4自然段请同学们再读第4自然段，想一想，三个星期， “我”又克服了哪些困难，才攒了7美元？A、 学生读文B、 学生联系课文及实际进行交流。C、 联系刚才同学们说到的内容，老奶奶还为“我”的什么感到骄傲？D、带着这份情感，我们一起夸一夸文中的“我”。你想对他说些什么？引入下文：现在我就是那个小男孩，“听到了你们的赞扬，我很高兴，可是也很不安，三个星期里，我的内心可不平静了。请你们找到第3 、5自然段读读吧。”设计意图语文不是无情物，作者的情感常常隐藏于文字深处。文题中，老奶奶短短的一句“我为你骄傲”可谓言已尽，而意无穷。此时教师引导学生联系前文，抓住文章的空白点展开想象，使学生在交流中深化了对文章主旨的理解。4、学习第3、5自然段1）学生自读课文A、打碎了老奶奶家的窗户，“我”的心情是怎么样的？B、为什么害怕？为什么不自在？2）指名读第5自然段A、当“我”把信封投到老奶奶家的信箱里，“我”的心情怎样了？B、读文“我的心里顿时感到一阵轻松”理解“顿时”“轻松”C、“我“做了什么，心情顿时轻松了？教师小结：在投信后的那一刻，之前的害怕、担心、不自在，还有因为逃避错误的那份良心的不安都没有了，感受到的是向老奶奶主动承认错误的轻松、愉快。D、生齐读体会“我心里顿时感到一阵轻松。”5、联系上下文，学习第6、7自然段。1）你认为老奶奶你是怎样的人？2）学生交流生，朗读相应句子和段落。3）明确：老奶奶好心，善良，小男孩犯了错误并没有责怪他，这就是宽容，这是一位宽容的老奶奶！4）学生朗读六、七自然段，感受宽容的老奶奶。5）师导：不仅从老奶奶的行动中，更从老奶奶的话里，我们感受到了老奶奶的那份宽容和对孩子的疼爱。让我们一再来读一读便条上的这句话吧！6）学生有感情的齐读：“我为你骄傲”。7）总结全文：老奶奶到底为小男孩做的什么事情而骄傲了呢？是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是老奶奶对小男孩的一种宽容，更是一种鼓励，我想这句话对小男孩的一生都会有影响！ 8）学生齐读课文。设计意图最后完整地朗读课文。这一环节的设计既是让课文回到了整体，又让学生进一步理解课文内容，同时又给学生自主的空间。体现了生生互动的学习方式。四、延伸拓展1）同学们，你想做一个什么样的人？ 2）关于人的优秀品质的词语给学生发词卡，出示课件6表示优秀品质词语（一言九鼎真心诚意光明磊落光明正大表里如一诚实守信助人为乐尊老爱幼正直豁达）3） 相关链接：出示课件7名言警句诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。 -（英国 乔叟）宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱 。 -（波斯 萨迪）走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。-（前苏联 高尔基）谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。 -（穆尼尔.纳素夫）宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。-(前苏联 苏霍姆林斯基)尽量宽恕别人,而不要原谅自己。 -（古罗马 贺拉斯）4） 阅读在线学生交流课前老师布置搜集有关诚实的故事。5）老师送给同学们的话出示课件8老师的话同学们： 这节课你们表现的可真棒。你们的每一点进步都让我欣喜，继续努力呦，我为你们骄傲！五、作业1.将四字词语写在积累本上。2课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？请你写下来。【教学反思】1、本节课通过联系学生实际，创设情境，激发了学生朗读兴趣。引导学生在读中体会，在读中感悟，充分尊重了学生独特的体验和理解，这体现了新课改理念：“一节好的语文课应是读出来的。”2、整堂课中，教师多次给学生创造想象的空间。这样一来可以补充文章的空白，培养学生的创新能力，激发他们的灵性；二来也是更好的理解了文章的内容。虽然这些想象出的内容都是书上没有的，但却与文章密不可分，必须在理解文章内容的基础上才能补充出来。3、课堂上，教师努力为学生构建“自主、合作、探究”的学习方式，学生是学习的主人。教师只是学生学习的引导者，帮助者、促进者。4、本节课教学思路清晰，教师以“情感”为线索，引导学生在读中感悟，深入挖掘教材，培养学生的综合能力。 揭示文章的主要内容。5、在课件的运用上针对盲生的学习特点，充分调动学生的听觉，采用了形象逼真的声效和相关的声音材料，为学生走入文本、理解课文、升华主题创设情景。