《小壁虎借尾巴》教学设计doc.doc

勿以善小而不为，勿以恶小而为之
“学·习课堂”教学设计
年级
一
学科
语文
教师
张伶俐
上课时间
4、1
课题
17、小壁虎借尾巴（第二课时）
学的目标：
1、有感情朗读课文，指导学生读好对话的不同语气。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
习的内容：
1、“我会认”9个生字。
2、标点符号：句号、感叹号、问号，会说陈述句、感叹句、疑问句。
课前育人：
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时
《凿壁偷光》
学习过程：
课前三分钟育人：
学生复述故事《凿壁偷光》，明白勤奋学习、时间宝贵，我们要珍惜时间的道理。
习弟子规：朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时
一、学前习：
习旧一：本课“我会认”9个生字：
壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新
方式：拼读音节、组词语、谜语猜字、书空笔画。
习旧二：标点符号：。 ！ ？陈述句 感叹句 疑问句
方式：认识符号，举例运用。
二、学中习：
学新一：
1、读题目，习“借”反义词是“还”，“巴”读轻声。
指导朗读题目，学生质疑题目，通读全文。
指导理解“挣”读zhèng,使劲、用力摆脱的意思。逃走要快，语速较快。
小壁虎没有了尾巴，心里是怎样想的？
指导学生观察标点符号，读好感叹句、疑问句，通过有感情朗读感受小壁虎的心理活动。
学新二：
2、小壁虎向谁借尾巴了呢？
学生从文中圈出答案，指名回答。
指导理解“爬呀爬”，师告诉学生：小壁虎的尾巴有利于爬行，甩动尾巴保持身体平衡，爬得快。就像人走路要甩动双臂一样。
分角色表演读小壁虎和小鱼的对话，旁白部分老师读。指名三人表演读，小组合作读。
重点指导疑问句的读法。
学生学中习小壁虎和老牛的对话、小壁虎和燕子的对话。
“游来游去、飞来飞去” 习“＿来＿去”词语。
学新三：
3、小壁虎借不到尾巴，心情怎样？
理解“难过”的意思“伤心、痛苦”，反义词“开心、高兴”。
知道小壁虎的尾巴有再生能力，小壁虎尾巴的作用是帮助逃跑。举例说明“再生能力”，如头发、牙齿、指甲。
指导朗读感叹句，通过朗读感受小壁虎高兴的心情。
三、学后习：
课件出示：学生总结小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
（课件播放）扩展了解其他动物尾巴的用处。
四、课堂收口：
学生谈本课的学习收获。
（如：小鱼、老牛、燕子尾巴的用处，壁虎尾巴有再生能力。学会读疑问句、感叹句等）
五、布置作业：
1、学生讲故事《小壁虎借尾巴》给爸爸妈妈听。
板书：
小鱼 拨水
小壁虎借尾巴 老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
再生能力，帮助逃跑
课后反思：

善教 善导 善研·善学 善思 善行