螳螂捕蝉教案MicrosoftWord文档.doc

《 螳螂捕蝉》教学设计
一、创景激趣，自主设疑 
1、师：今天我们来学习一个寓言故事：螳螂捕蝉 （板书）
 2、请大家回忆一下我们以前学过哪些寓言故事？（滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 ）
 4、以前我们学过的寓言故事一般都是四字的，今天学习寓言故事是八字的，谁知道螳螂捕蝉后面的内容：螳螂捕蝉 黄雀在后，板书齐读，这个寓言是两个故事，一个大故事里包含一个小故事，接下来我们就一起先来研究小故事螳螂捕蝉。
二、研读感悟，自主探究 
1、出示词语
高高在上 悠闲 自由自在 喝露水 拱着身子 举起前爪  捕蝉
伸长脖子 啄食螳螂 拿着弹弓 瞄准 
转来转去 螳螂捕蝉 恍然大悟
2、指名读词语，猜猜第一排词语描写的是谁？(蝉)强调“拱”弧形，弧形的桥就叫拱桥，身体弯做弧形就是拱身，手有弧度的弯曲就叫拱手（动作，解释：拱手又叫“作揖”即双手抱拳，以左手抱右手，以示礼貌。在武术比赛、街头献艺时，或演员上场亮相时都可以行此礼。）强调“爪”zhao 口语zhua第二排写的是？（螳螂）第三排写的是：黄雀，第四排写的是：少年
评价：好，看来课文同学们预习的还不错。
3、出示段落，指名读
  花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。
黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。
蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
你认为他们读得怎么样？（上中下三等，属于中等，你猜张老师满意吗？不满意，你们真不会讲话，下等，开玩笑了，他们读的还是不错的，要再接再厉呀！）
4、读书要做到一边读一边想
A猜猜蝉高歌饮露，在想什么？（悠闲的生活，没有旁人伤害，没人打扰，美味露水）蝉眼里看到的，心里想的都是：露水
B继续浏览文字，螳螂的眼里心里的是 黄雀的眼里心里的是
有一句歌词最能表达它们此刻的心情：我的眼里只有你
C你能从哪个字读出危险，1、2、3、4小节都能发现哟。谁愿意读？（一帮胆小鬼）前边那样读，后边那样读？谁来试试，他是那样读的？我奖励他继续读，谁再来？指名读，太平静，前边平静，后边突然有危险，他们读得跟我比差远了，谁来读读？还差一点点，再来，我就能把后边读的特别吓人，你信不信？有人在使坏：看张老师怎么读？师范读
5、学完小故事，我们来学习大故事，词语：转来转去 螳螂捕蝉 恍然大悟
连词串，述内容
三、多元感悟，合探解疑 
1、一起读课文：吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”   有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？ 
  第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。  这个少年在王宫的花园里转来三天，是在打鸟吗？（引起吴王的注意）
2、出示精彩的对话，师读提示语，生练习分角色读，
3师：那有没有人愿意来做少年讲一讲这个故事呢？注意：吴王要像吴王，少年要像少年， 不像我们一起指导，像我们要鼓掌呀！
生（扮吴王）：你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！（像吗？有气势，有派头，再读，你特别像大王，声音高点，派头可以再足一些 君臣关系要摆正）
生（扮少年）：禀告大王，我在打鸟。（小角色，低调点，拱手，教过你了）
生（扮吴王）：你打着鸟了吗？ （明知道没打着，怎么读，你试试）
生（扮少年）：我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。
生（扮吴王）：什么事啊？（扬声）
生（扮少年）：花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，【师指导学生可以加上动作，那样更形象】却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。
生（扮吴王）：你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？
生（扮少年）：是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！【师引导掌声鼓励】【请同桌之间互相练习演一演这一段，师适时指导。】 有时间了也可以师生对话，评价：同学们讲的不错，读书就要这样深入文本，入情入境。
四、巩固深化，学用延展
1、给大故事取名 主人公是少年，干什么（劝吴王）师板书：谏，向君王或者尊长提意见称之为谏，同学给你提意见叫不叫谏？少年是怎样向吴王谏言的？（巧、妙、婉、智）少年智谏 板书
2、当大臣向吴王谏言时，吴王会想些什么：杞人忧天 课件出示：补白填空
大臣是直谏，不是巧、妙、婉、智谏。此时的吴王眼里心里都是楚国，钱财，土地，利益，楚国是大国，打败了楚国，其他小国都会投降称臣。
后来他明白了什么？补白填空，与故事连在一起说，谁是谁？谁是谁，谁又是谁？（乘虚而入）
谁来做一做吴王，我们来看他是否明白了？
生：哦，原来我一心只想得到眼前的利益，却没有顾及到身后正隐伏着祸患呢。
师：这是一个反思性的吴王。
生：唉，（学生叹口气）如果我现在去攻打了出国，可能我现在的国家已经被灭亡了。
师：真是危险了，还好明白过来了。
生：我差一点就因小失大，可不能让其他诸侯国得逞呀。
师：也是在反思。
生：攻打楚国是鲁莽的举动，这样做不能使我的国家得到国泰民安，所以我不能这样做。
师：好一个吴王，及时反悔，及时领悟。如果我们仿照“螳螂捕蝉 黄雀在后”来造一个以吴王开头的词组，那会是什么呢？
生：吴王占楚国，诸侯国在后。
生：吴王攻楚，诸侯在后。
生：吴王攻楚，因小失大。
师：去攻打别人，还可以用一个词，哪个词？
生：讨伐。
师：对，我们用“伐”这个字。“吴王伐楚，诸侯在后”【师板书】
3、伐楚之行作罢，吴王还想到了其他事情，在利益与危害面前，应当怎样做呢？（谨慎行事，考虑周全）
4、不说伐楚，说其他事，生活中，我们做事要分清利害关系，分清好与坏，正与反，利与弊，既要瞻前又要顾后……吴王的思考仍旧没有停止，他想：以后我们给别人提意见怎样提？
补白：又一天早朝，吴王对众大臣说---------------（不准说我，决定不去攻打楚国的原因，道理，介绍我，少年，说话要委婉，遇到问题要靠智慧解决。）
看课件，讲故事
5、下面还有一个任务，不知大家敢不敢挑战？有点难，
出示文言文要求：不思考，直接读，
园中有树，其上有蝉。
蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。
读过吗，读得还不错，再读那句，你们知道的：此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。
众爱卿，退朝！

【板书设计】
螳螂捕蝉 黄雀在后
少年智谏
吴王伐楚 诸侯在后