我是谁教案.doc

小学三年级品德与社会《我是谁》说课
虎林市第一小学　　　王珀
一、教材分析：
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为此
本案设计了这样的教学目标：
1.知识与技能：体验自己在现实生活中的不同角色。
2.过程与方法：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.情感态度与价值观：愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：
    引发学生思考人在不同场合角色的变化，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点：在现实生活中怎样当好自己的角色，承担起不同的责任。
教学准备：
1.教师准备：教师自己在不同场合的照片、课件、8个纸条（不同的表演场景）。
2.学生准备：课前观察。
二、设计理念：
“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”。新课程强调学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等，感受生活、学习做人。品德与社会课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的学习兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，创设情境，运用学生喜闻乐见的活动方式，激发儿童探究的积极性。
三、教法、学法：
根据教材的特点，我在进行本课教学时，以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，创设情境，运用学生喜闻乐见的活动方式，引导学生直接参与活动为主要教学形式，让学生在教师的循循善诱的指导下，参与教学过程的各环节，教学中充分运用多媒体教学资源开展教学活动，增加感性认识提供契机。在学法上采取了自主参与、探究尝试、合作交流的学习方式，激发学生的道德情感，使学生在体验、交流、合作探究中，认识到自己在社会中的不同角色，所应承担的职责，从而认识自身的价值。
四、教学过程：
一、谈话导入 
同学们，我想问大家一个问题：“我是谁？”，（教师板书“我是谁”）听到同学们的称呼，我感到很亲切，我是王老师，我还是你们的好朋友，我还有可能是谁呢？请大家看几张照片。
二、讲授新课
(一)认识不同的场合有不同的角色
1.教师出示自己在不同场合的照片
   出示第一张照片：这张照片是我和爸爸妈妈在我家吃饭时的合影，在这张照片上，王老师还能是谁呢？
   出示第二张照片：这张照片是我儿子九周岁生日那天照的，在这张照片上，王老师是谁呢？
   出示第三张照片：这张照片是我在长春南湖旅游时的留影，在这张照片上，王老师又是谁呢？
  （首先以老师不同角色的转换为范例，引发学生的兴趣，通过学生对教师不同环境角色的变化，初步感受不同角色的含义）
过渡：我是父母的女儿，是孩子的妈妈，是游客，在不同的场合我在变换着不同的角色。
2.指导学生学习课文：
现在我们去看看书中的小刚是怎样在不同的场合中扮演自己的角色。（出示课件）
我们再看看小丽身边的人，在不同的场合，他们又是谁？（出示课件）
那么，你们在生活中，在不同的场合还会承担着什么角色呢？先请同学们在小组中说一说，比比看，谁找的角色多。（小组讨论，老师参与讨论）
讨论结束，请同学们积极回答。（教师随即板书）。
(在活动的设计中应注重儿童的年龄特征，尊重学生的兴趣爱好。《课程标准》中指出：“必须让他们从自己的世界出发 ” 使学生联系自身，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社会中将自己定位。）
师：同学们说得可真精彩啊！我们每个人在不同的场合都有不同的角色，让我们再看看你周围的人，他们在不同的场合，又会是谁呢？（爸爸妈妈、爷爷、奶奶等）。（使学生观察身边的人的不同角色，并推广到实际中明白每个人在不同的场合却有不同的角色。）
（二）认识不同的角色对人的不同要求
1.课堂活动延伸：
生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当着不同的角色。现在我站在讲台上，担当的是老师这个角色，孩子们我真想知道你们心目中的好老师是什么样能告诉我吗？”（学生回答）“听了你们真诚的话，我非常感动，除了感动，我还得到了一些启示，我一定会照着你们说的去做，当好老师这个角色，成为同学们喜欢的好老师。我是老师，你们是……，那你们认为怎样做才是一名好学生呢？（学生回答）。
(同学们在交流中明白每个人都在社会中扮演着自己的角色，履行自已的职责，从而使学生明白一个好学生应该怎么做，从而激发自己想要做一个好学生情感。）
2.创设情境表演：
老师相信你们都用自己的行动证明了自己是好学生，可是，在生活中，我们每个人都会担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演。
（1）瞧，老师手里拿着8个纸条，现在邀请8个同学（小组长）到讲台上来抽取一个纸条，然后根据纸条里提供的场景进行表演。（学生表演，教师巡视）
表演场景：
1春游；
2奶奶生病了，你回家该怎么办？
3今天我是值周生；
4到图书室借阅图书；
5乘车去宝东；
6去超市购物；
7早晨上学时，碰到老师和同学应该怎么做？
8在学校，碰到不会做的题你该怎么办？
（2）每一组表演结束后请学生评论。
（让学生在表演中再现社会生活场景，端正自己的行为。表演是学生喜闻乐见的活动形式，能激发学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣，又能将学生的心理活动真实的呈现，而且老师对表演的设计目的明确，为课堂教学各环节顺利进行做了准备，同时也使课堂动静结合，有张有弛.学生在表演中去体验不同的角色，在演一演，评一评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人却应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。）
（3）师生合作：
表演场景：文具商店。教师扮演售货员，学生扮演小顾客
表演后，学生评价。
（使学生们在开放的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。）
（4）师生共同小结：
同学们通过这节课的活动，你有什么收获？
在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色也是不一样的，每一种角色都有自己的权利和义务，我们要比比看谁能以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
三、作业：（课外拓展延伸）
社会调查；
我们要到街上看一看，行人、乘客、司机，他们当好自己的角色了吗？我们还要到其他地方，去发现文明，纠正不文明，使每个人更清楚自己的角色并做好自己的角色。
（课后的延伸再一次将学生引入社会，让学生深入社会去做社会调查，调动学生实践的积极性，通过调查培养学生用不同的方式收集资料的能力，以及与人交往合作的能力，让学生在完成任务的过程中升华对角色与责任的认识，使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置，每个人都可以为社会的贡献，从而认识到自己的价值，使学生在体验中认识，在认识中明理。）

我的调查报告
调查地点

调查对象

调查内容
他们是不是当好了自己的角色

四、板书设计
      我　是　谁

当好角色
承担责任
家里　　 孩子
　　　　　　　　学校　　 学生　　　
　　　　　　　　社会　　 公民　　　

小学三年级品德与社会教案
课题：我 是 谁
虎林市第一小学　　　王珀
教材分析：
  《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，通过观察对比等活动，使学生体验不同场合下的角色变化，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
教学目标：
     1、知识与技能：体验自己在现实生活中的不同角色。
     2、过程与方法：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
     3、情感态度与价值观：愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：
    引发学生思考人在不同场合角色的变化，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点：在现实生活中怎样当好自己的角色，承担起不同的责任。
教学准备：
1.教师准备：教师自己在不同场合的照片、课件、8个纸条（不同的表演场景）。
2.学生准备：课前观察。
教学过程：
一、前言导入
    同学们，我想问大家一个问题：“我是谁？”，（教师板书“我是谁”）听到同学们的称呼，我感到很亲切，我是王老师，我还是你们的好朋友，我还有可能是谁呢？请大家看几张照片。
二、讲授新课
(一)认识不同的场合有不同的角色
1.教师出示自己在不同场合的照片
   出示第一张照片：这张照片是我和爸爸妈妈在我家吃饭时的合影，在这张照片上，王老师还能是谁呢？
   出示第二张照片：这张照片是我儿子九周岁生日那天照的，在这张照片上，王老师是谁呢 ？
   出示第三张照片：这张照片是我在长春南湖旅游时的留影，在这张照片上，王老师又是谁呢？
  小结：我是父母的女儿，是孩子的妈妈，是游客，在不同的场合我在变换着不同的角色。
2.指导学生学习课文：
现在我们去看看书中的小刚是怎样在不同的场合中扮演自己的角色。（出示课件）
我们再看看小丽身边的人，在不同的场合，他们又是谁？（出示课件）
那你们呢，在生活中你们承担着什么样的角色？请同学们分小组讨论一下。讨论结束，请同学们积极回答。（教师随即板书）
（二）认识不同的角色对人的不同要求
1.课堂活动延伸：
生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当着不同的角色。现在我站在讲台上，担当的是老师这个角色，孩子们我真想知道你们心目中的好老师是什么样能告诉我吗？”（学生回答）“听了你们真诚的话，我非常感动，除了感动，我还获得了一些启示，我一定会照着你们说的去做，努力当好老师这个角色。我是老师，你们是……，那你们认为怎样做才是一名好学生呢？（学生回答）
2.创设情境表演：
老师相信你们都用自己的行动证明了自己是好学生，可是，在生活中，我们每个人都会担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起表演。
（1）瞧，老师手里拿着8个纸条，现在邀请8个同学（小组长）到讲台上来抽取一个纸条，然后根据纸条里提供的场景进行表演。（学生表演，教师巡视）
表演场景：
1春游；
2奶奶生病了，你回家该怎么办？
3今天我是值周生；
4到图书室借阅图书；
5乘车去宝东；
6去超市购物；
7早晨上学时，碰到老师和同学应该怎么做？
8在学校，碰到不会做的题你该怎么办？
（2）每一组表演结束，教师提问：从他们的表演中我们可以看出这是发生在什么地方的事吗？（请学生评论）
（3）师生合作：
表演场景：文具商店。教师扮演售货员，学生扮演小顾客
表演后，学生评价。
（4）师生共同小结：
同学们通过这节课的活动，你有什么收获？
    对，同学们真能干，评价得很到位，每一种角色都有自己的权利和义务，我们要比比看谁能以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
三、作业：（课外拓展延伸）
我的调查报告
调查地点

调查对象

调查内容
他们是不是当好了自己的角色

四、板书设计
      我　是　谁

当好角色
承担责任
家里　　 孩子
　　　　　　　　学校　　 学生　　　
　　　　　　　　社会　　 公民