春江花月夜教学设计.doc

《春江花月夜》教学设计
唐· 张若虚
教学目标：
1、 知识与能力目标
反复诵读课文，整体感知文意，感受诗歌的音乐美,品味诗歌优美的意境. 理解诗歌的思想情感。
2、 过程与方法目标
通过反复诵读感受诗歌的音乐美，通过联想和想象品味诗歌优美的意境，鼓励学生质疑问难，通过学生自主、合作讨论，解决疑难问题，理解诗歌的思想情感；通过学习本课，培养并提高学生鉴赏古诗的能力和审美能力，激发学生对我国古典文学特别是古代诗歌的热爱之情。
3、情感态度与价值观目标
通过学习课文，进一步提高学生鉴赏古诗词的能力和审美能力，激发学生对我国古典文学特别是古代诗歌的热爱之情。
教学重点：反复诵读感受诗歌的音乐美，通过联想和想象品味诗歌优美的意境。
教学难点：对本诗中个别诗句内涵的理解。
教学方法：朗读法、讨论法、拓展法
学习方法：诵读法、质疑法、自主合作探讨法
课 时：一课时
教 具：多媒体
教学内容及过程：
一、 导入 播放古筝曲《春江花月夜》
同学们刚才那首古筝曲美不美？哪位同学知道这首曲名呢？对! 它就是非常优美动听的古筝曲《春江花月夜》，这首曲子改编自一首同名唐诗，大家知道唐诗作品浩如烟海，诗人多如繁星,，其中不乏多产的大诗人，如李白、杜甫、白居易、王维等，与他们相比，本诗的作者张若虚流传于世的诗篇仅有两首，但他的《春江花月夜》这首诗却被前人誉为“孤篇盖全唐”， “盛唐第一诗” 、“春风第一花”;被闻一多先生赞为“诗中之诗，顶峰上的顶峰”，千百年来有无数读者为之倾倒。而作者张若虚也因这一首诗登上诗坛之巅峰,并名垂青史,那么这是一首怎样的诗呢？那么，今天就让我们一起走进《春江花月夜》,领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
（板书：课题）
二、 作者简介。（检学生预习情况，学生展示搜集的有关作者和作品的资料，之后教师评价并补充相关内容。）
1．张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境
2．《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
三.生字的读音 滟滟、芳甸、霰、纤尘、青枫浦、扁舟子、捣衣砧、碣石

四、听与读（整体感知）
1、首先，让我们一起跟随名家的朗诵进入诗歌的美妙意境中。（播放配乐朗诵5分钟）
2、同学们，欣赏了充满情感的诵读后, 大家是不是也有一种朗诵全诗的愿望? 注意朗读诗歌要求：字音、语调、节奏、感情、注意这首诗的押韵特点：四句换一回韵。下面请同学们自由诵读,希望大家把感情融入诗中，读出诗的韵味来。（学生自由朗读3分钟，老师正音。)
3、请学展示朗读自己喜爱的片段（三四位学生诵读3分钟，之后师—生点评）。
五、再读课文,了解本首诗的基本内容。
（一）概括各部分的有意思（学生分组讨论，两三名学生回答，其他学生补充，老师点评并板书：）
1、春江花月美景（景）
2、宇宙人生哲理（理）
3、思妇游子愁情（情）
（二）学生质疑问难，分组讨论问题（多媒体显示问题）
请同学们说说自己在读这首诗时，发现的疑难句子，大胆提问。老师也提出自己的问题，供同学们分组讨论，之后师生答疑。
六、赏 月之色 —— 通过联想和想象品味诗歌优美的意境
同学们思考一下,这首诗歌主要描绘了哪些意象?春、江、花、月、夜。那么,最主要意象的是什么呢?月。
1、请同学们找出诗中写月的诗句，品读探究，思考这些诗句写了月的几种状态？（学生自主合作探究学习）
（点拨）全篇是以“月升、月悬、月斜、月落”为序（板书），从月升起，至月落终，诗情随着月的升落而起伏变化的。这一轮明月，在全诗中构成了四种不同的景色：（1）开头，“海上明月共潮生”，是从大海中喷薄而出的初月；（2）“皎皎空中孤月轮”，是孤悬于高空中主宰万物的悬月；（3）“斜月沉沉藏海雾”，是消隐在茫茫海雾中的斜月；4，“落月摇情满江树”，是在江边的树林之上摇曳着余晖的落月。
正是在“月”升起———高悬———西斜———落下的过程中，春江、芳甸、花林、天空、思妇、游子等意象在我们面前依次呈现，一幅充满着哲理之思与生命之爱的优美画卷向我们徐徐展开……
2、同学们，在这一幅幅优美的画卷中，诗人用了很多动人的词语来描绘月下美景，你觉得哪些句子或词语，深深的打动了你的心呢？请学生们找出诗篇中的写景句，展开联想和想象的翅膀,品味诗歌优美的意境。（请同学们展开想象的翅膀，思考交流，四五位学生发言，学生之间互评，老师点评 5分钟)
七、 拓展与迁移：学生说说自己积累的写月的古诗句，吟诵老师提供咏月的诗句
1、现在请大家打开自己记忆的宝库，思考学过的古代诗歌或散文，学生说说自己积累的写月的诗句。
2、老师提供一些咏月的诗句，请同学们齐声朗读。（多媒体显示）
李白《把酒问月》 今人不见古时月，今月曾经照古人。今人古人若流水,共看明月皆此。
苏轼《前赤壁赋》 哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
王勃《滕王阁诗》 闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在,槛外长江空自流。
海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄
露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜 甫
明月松间照，清泉石上流。 —— 王 维
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。—— 张 继
日色已尽花含烟， 月明如素愁不眠。—— 李 白
俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天览明月。—— 李 白
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。—— 白居易
明月不谙离恨苦， 斜光到晓穿朱户。—— 晏 殊
舞低杨柳楼心月， 歌尽桃花扇底风。—— 晏几道

八、 课堂小结
现在我们回望全诗：整首诗将景情理融为一体，尽情描绘春江月夜澄澈空明之美景，讴歌人间美好的爱情，抒写人生的离别之感，并把对人生哲理的感悟，对宇宙奥秘的探索结合起来，从而形成优美、宁静而又邈远的意境，成为诗中的绝响。是明月，成就了春江月夜如诗如画的美景；是明月，引出了诗人对宇宙人生的无穷感慨；更是这一轮明月，平添了思妇游子的几多愁情，一轮明月将景情理有机地融合在了一起。（板书：完美融合）
九、（配乐朗读）
最后请同学们充满感情地诵读这首诗，再次感受诗歌美妙的旋律和优美的意境。
老师总结同学们诵读全诗，宛如诗人为我们演奏了一曲清丽而婉转的江南丝竹，令人陶醉感动；品味全诗，诗人为我们描绘一幅幅春江花月夜的美丽画卷，令心驰人神往，给人以美的享受 。在此老师祝愿同学们的人生旅途永远一轮美丽的明月相伴。
十、课堂练习 （多媒体显示）
1、解释加点的词语。
（1）滟滟随波千万里 （2）江流宛转绕芳甸
（3）月照花林皆似霰 （4）镜照离人妆镜台
2、翻译下列句子。
（1）月照花林皆似霰
（2）汀上白沙看不见
（3）玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
3 、张若虚与贺知章、包融、张旭并称为（ ）

十一、作业
1、 背诵全诗
2、赏析王维的诗歌《归嵩山作》
3、完成本课的同步练习。

十二、板书设计
春江花月夜
     张若虚
春江花月美景（景）
宇宙人生哲思（理）完美融合
思妇游子愁情（情）