《一个小村庄的故事》教学设计.docx

附件2：教学设计参考模板
基本信息
学 科
小学语文
年 级
三年级
教学形式

教 师
胡胡成星

单 位
册亨县者楼街道田坪小学
课题名称
一个小村庄的故事
学情与教材分析
整篇课文以“保护环境”这一主题展开,警示人们:要保护人类赖以生存的地球,要从爱护自己的家乡,爱惜身边的一草一木做起。多读几遍，不难发现文章语言朴实、含义深刻,以一把斧头为线索贯穿全文,就是这把斧头,它砍掉了原来美丽小村庄的一切。全文无一处直白谴责人们滥砍乱伐树木的行为,而是把抽象的含义化为具体的物象,让读者从这些可视可感的画面中去领悟、去认识保护环境的重要性。
三年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，具备一定的自学能力。通过多读多想的方法基本能读懂课文的内容。通过前面两课课文的学习，学生的心灵中已经潜藏着很强的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。但是,文中有些含义深刻的句子,与学生的人生体验有一定距离，理解有难度,教师要注意引导，教学中让学生结合生活经验谈阅读感受,同时教师给予适当点拨,使其深思明理。叙事说明事理的表达方法学生初步接触，了解起来有一定的困难。
教材分析：本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林.人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”.但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力.终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了.这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚.本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡.

教学目标
1、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含义的道理。
2、通过学习课文，受到热爱大自然，增强学生的环保意识。　　　
3、对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生口头表达能力。
4有感情地朗读课文。　　　　

教学过程与方法
（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）
一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。
　　班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）
二、教学过程。
1、 学习课文第一自然段。
2、 ①指名读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是什么样子的？
②请同学们看插图，用自己的语言叙述小村庄原来的样子。
　　③、班上交流，归纳如下：课件出示美丽的小村庄图片
　　（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。村旁有条清澈的小河。春天鸟儿在树上树上鸣叫，各色鲜艳的花竞相开放，老人们在树边散步，孩子们在树林间玩耍，大家呼吸着新鲜空气。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）
同学们说的很好读的更美。可是这样一个美丽的小村庄被一场洪水卷走后，什么都没有留下。这时你会产生什么疑问？（是怎样造成的呢？是什么原因使小村庄什么都没有了？）
　　2、学习课文2——6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
　 过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
①、请同学们画出有关使小村庄什么都没有了的句子。（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一颗看下来。） ［出示课件：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家（ ），谁家（ ），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。］
把横线补充完整。（谁家想做家具，谁家想烧柴……）　　　　　　②、【出示课件：一年年一代代，山坡上的树木减少，裸露的土地不断扩大】
指名读这句话并从中找出一组反义词。（减少—扩大）请结合课文内容用这组反义词说一句话。（如果村民都去植树，树林会不断扩大，裸露的土地就会不断减少）
③、【出示课件：还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。】
读这句话你想到了什么？（人们不仅砍伐树木破坏生态平衡，还把树木当柴烧，冒出的烟污染了环境。）
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？【出示洪水冲倒村庄的图片】
班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅！罪有应得！
　　　4、这时的小村庄是什么样子的？（光秃秃的）
造成这种局面的最根本原因是什么？（是人为破坏，乱砍乱伐，破坏绿化。）
三、课堂总结
一个小村庄的故事讲完啦，相信这个悲惨的故事能使我们每一个人警醒。人类要爱护自己的家园，植物、动物都是人类的朋友，绝不可以任意地伤害它们。
四、读了这篇课文你想说些什么？　　在谈想法时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。
板书设计

作业或预习
1、读课文。
　2、写一写你读此文之后的感受。

自我评价
斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。
和孩子们一起学完了《一个小村庄的故事》后,心情久久不能平静.山谷中那环境优美的小村庄,"山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润";人们靠着手头锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子,制造工具,打造家具,过上了不错的"日子".终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了.
能对孩子说些什么呢
" 树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了."尽管树木利用低效,但 "不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错."我们无法批判小村庄居民对树木森林的无情的,残酷的破坏,短视的利用,甚至可以说是无知.
我想,即使小村庄的居民能自觉爱护环境,保护树木,今天这个小村庄也将不复存在了.君不见多少大树进城了,开山掘矿了.靠山吃山,靠山吃山,离开了山,离开了水,人将怎么生存呢 有谁来过问呢草原上的牧民只能放牧,不能强求他们去认识几代以后草原沙漠化的危害;平原的农民只能种田,不能强求他们去过问几代后土壤的肥力不足.所以,不必说小村庄的居民短视,不必说小村庄居民的可怜,因为今天还有很多的人,不仅读了小村庄的故事,还学会了和小村庄居民一样"不错的生活".还有多少视听麻木,情感淡漠,缺乏生态伦理的现代人却无动于衷,因为我们根本不解大自然的语言,不懂动物与植物相依为命的关系,只见树的立木价值, 不顾树的生存权利和作用,表现为急功近利,巧取豪夺,自以为是的人类中心观点.
大自然给我们的报复,只是暂时还未来到罢了！

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