一年级上册第七单元第一课时.docx

第 七 章 第 1 节 课题 2-5的分与合 第 1 课时 总第 17 个教案
教学
目标
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学
重、难点
掌握2—5的分与合。
体会分与合的思想。
教学
准备
小棒
先学
提纲
1.4可以分成几和几？几和几可以合成4？
2.5可以分成几和几？几和几可以合成5？

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

设 计 思 路
调整与补充
一、先学探究
【先学提纲】
1.4可以分成几和几？几和几可以合成4？
2.5可以分成几和几？几和几可以合成5？
二、交流共享
【学情预判】

【后教预设】
（一）、谈话引入
小朋友们会拍手吗？试试看！拍手时两只手不断地分与合，数学王国里也有很多有趣的“分与合”，你们想知道吗？（板书课题）
（二）、交流共享
动手实践“4的分与合”(交流先学提纲1)
1、创设情境
有一天，猴妈妈买回一些水果。她先拿出 4个水蜜桃，让小猴放在2个盘子里。怎么放呢？你可以用小棒代替桃子，把4根小棒分成两堆，看有几种不同的分法。同桌边分边讨论，教师巡视指导。
指名演示，边分边说，你是怎么分的？教师根据学生回答板书。
2、操作中找诀窍
你们真爱动脑筋，那么有什么好办法能把三种分法全都找到呢？你们想找到这个小诀窍吗？学生再次操作小棒。
学生汇报，指名演示，一个一个按顺序分。小朋友，你当评委来评一评，他找的这个诀窍是什么？
3、游戏“伸手指”
按照顺序分就能够找到所有的分法，这个小诀窍你学会了吗？全班边摆边说4的分成。
竖起你的四个手指，把4分成几和几？当学生说到把4分成1和3时，提议：手指不动，来变一个小魔术，把手掌反过来，掌心对着自己。提问：现在你看到4分成了几和几？手指没有动，为什么结果变了？看到4分成3和1，你马上想到什么？对，左右位置交换，就可以一下记住2种分法。
4、4的组成
小朋友们真聪明，自己研究出4的分法。那反过来想，几和几组成4呢？自己说说看。
对口令。4可以分成3和几？2和几组成4？等。
自主学习“5的分与合”（交流先学提纲2）
1、 拿出5个花片，动手分一分
2、 指名说一说5可以分成几和几。学生说，教师板书。
3、联想记忆
看到5分成4和1，你马上想到什么？看到5分成3和2呢？ 把5的分成再说一遍。
4、5的组成
5可以分成4和1，那反过来几和几合成5，谁能一次说2个？
6、拍手游戏
老师拍的次数和你们拍的合起来是5下。“我拍3，我拍2，3和2，组成5。”
三、反馈完善
1、“想想做做”第1题
2可以分成几和几？几和几组成2？（板书）
3分成几和几？几和几可以组成3？
2、 “想想做做”第2题：
猜数游戏。同桌一起玩，你说一个数，他猜一个数，合起来是5。
3、“想想做做”第3题
小卡车开来了，车上的数是什么意思呢？
填出车厢上的数，按顺序说一说。
4、“想想做做”第4题
让学生独立探索排列规律，再交流找到了什么规律。
按照规律继续画，再画5个。
学生独立画，指名说说。
5、 “想想做做”第5题
学生独立抄写。
四、总结提升
这节课我们学习了什么？分与合你会了吗？
五、作业设计

教后

反思