一年级上册第七单元第一课时.docx

第 七 章 第 1 节 课题 2-5的分与合 第 1 课时 总第 17 个教案教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重、难点掌握25的分与合。体会分与合的思想。教学准备小棒 先学提纲1.4可以分成几和几？几和几可以合成4？2.5可以分成几和几？几和几可以合成5？教学过程教学过程教学过程设 计 思 路调整与补充 一、先学探究【先学提纲】1.4可以分成几和几？几和几可以合成4？2.5可以分成几和几？几和几可以合成5？ 二、交流共享【学情预判】【后教预设】 （一）、谈话引入小朋友们会拍手吗？试试看！拍手时两只手不断地分与合，数学王国里也有很多有趣的“分与合”，你们想知道吗？（板书课题） （二）、交流共享动手实践“4的分与合”(交流先学提纲1)1、创设情境有一天，猴妈妈买回一些水果。她先拿出 4个水蜜桃，让小猴放在2个盘子里。怎么放呢？你可以用小棒代替桃子，把4根小棒分成两堆，看有几种不同的分法。同桌边分边讨论，教师巡视指导。指名演示，边分边说，你是怎么分的？教师根据学生回答板书。2、操作中找诀窍你们真爱动脑筋，那么有什么好办法能把三种分法全都找到呢？你们想找到这个小诀窍吗？学生再次操作小棒。学生汇报，指名演示，一个一个按顺序分。小朋友，你当评委来评一评，他找的这个诀窍是什么？ 3、游戏“伸手指”按照顺序分就能够找到所有的分法，这个小诀窍你学会了吗？全班边摆边说4的分成。竖起你的四个手指，把4分成几和几？当学生说到把4分成1和3时，提议：手指不动，来变一个小魔术，把手掌反过来，掌心对着自己。提问：现在你看到4分成了几和几？手指没有动，为什么结果变了？看到4分成3和1，你马上想到什么？对，左右位置交换，就可以一下记住2种分法。4、4的组成小朋友们真聪明，自己研究出4的分法。那反过来想，几和几组成4呢？自己说说看。对口令。4可以分成3和几？2和几组成4？等。自主学习“5的分与合”（交流先学提纲2）1、 拿出5个花片，动手分一分2、 指名说一说5可以分成几和几。学生说，教师板书。3、联想记忆看到5分成4和1，你马上想到什么？看到5分成3和2呢？ 把5的分成再说一遍。4、5的组成5可以分成4和1，那反过来几和几合成5，谁能一次说2个？ 6、拍手游戏老师拍的次数和你们拍的合起来是5下。“我拍3，我拍2，3和2，组成5。” 三、反馈完善1、“想想做做”第1题2可以分成几和几？几和几组成2？（板书）3分成几和几？几和几可以组成3？2、 “想想做做”第2题：猜数游戏。同桌一起玩，你说一个数，他猜一个数，合起来是5。3、“想想做做”第3题小卡车开来了，车上的数是什么意思呢？填出车厢上的数，按顺序说一说。4、“想想做做”第4题让学生独立探索排列规律，再交流找到了什么规律。按照规律继续画，再画5个。学生独立画，指名说说。5、 “想想做做”第5题学生独立抄写。 四、总结提升这节课我们学习了什么？分与合你会了吗？ 五、作业设计教后反思