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一年级上册第七单元第一课时.docx

1、第 七 章 第 1 节 课题 2-5的分与合 第 1 课时 总第 17 个教案教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握25各数的分与合,进一步加深对25各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重、难点掌握25的分与合。体会分与合的思想。教学准备小棒 先学提纲1.4可以分成几和几?几和几可以合成4?2.5可以分成几和几?几和几可以合成5?教学过程教学过程教学过程设 计 思 路调整与补充 一

2、、先学探究【先学提纲】1.4可以分成几和几?几和几可以合成4?2.5可以分成几和几?几和几可以合成5? 二、交流共享【学情预判】【后教预设】 (一)、谈话引入小朋友们会拍手吗?试试看!拍手时两只手不断地分与合,数学王国里也有很多有趣的“分与合”,你们想知道吗?(板书课题) (二)、交流共享动手实践“4的分与合”(交流先学提纲1)1、创设情境有一天,猴妈妈买回一些水果。她先拿出 4个水蜜桃,让小猴放在2个盘子里。怎么放呢?你可以用小棒代替桃子,把4根小棒分成两堆,看有几种不同的分法。同桌边分边讨论,教师巡视指导。指名演示,边分边说,你是怎么分的?教师根据学生回答板书。2、操作中找诀窍你们真爱动脑

3、筋,那么有什么好办法能把三种分法全都找到呢?你们想找到这个小诀窍吗?学生再次操作小棒。学生汇报,指名演示,一个一个按顺序分。小朋友,你当评委来评一评,他找的这个诀窍是什么? 3、游戏“伸手指”按照顺序分就能够找到所有的分法,这个小诀窍你学会了吗?全班边摆边说4的分成。竖起你的四个手指,把4分成几和几?当学生说到把4分成1和3时,提议:手指不动,来变一个小魔术,把手掌反过来,掌心对着自己。提问:现在你看到4分成了几和几?手指没有动,为什么结果变了?看到4分成3和1,你马上想到什么?对,左右位置交换,就可以一下记住2种分法。4、4的组成小朋友们真聪明,自己研究出4的分法。那反过来想,几和几组成4呢

4、?自己说说看。对口令。4可以分成3和几?2和几组成4?等。自主学习“5的分与合”(交流先学提纲2)1、 拿出5个花片,动手分一分2、 指名说一说5可以分成几和几。学生说,教师板书。3、联想记忆看到5分成4和1,你马上想到什么?看到5分成3和2呢? 把5的分成再说一遍。4、5的组成5可以分成4和1,那反过来几和几合成5,谁能一次说2个? 6、拍手游戏老师拍的次数和你们拍的合起来是5下。“我拍3,我拍2,3和2,组成5。” 三、反馈完善1、“想想做做”第1题2可以分成几和几?几和几组成2?(板书)3分成几和几?几和几可以组成3?2、 “想想做做”第2题:猜数游戏。同桌一起玩,你说一个数,他猜一个数,合起来是5。3、“想想做做”第3题小卡车开来了,车上的数是什么意思呢?填出车厢上的数,按顺序说一说。4、“想想做做”第4题让学生独立探索排列规律,再交流找到了什么规律。按照规律继续画,再画5个。学生独立画,指名说说。5、 “想想做做”第5题学生独立抄写。 四、总结提升这节课我们学习了什么?分与合你会了吗? 五、作业设计教后反思

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