《穷人》教案.doc

第四单元 情暖人间16 穷 人教学目标：1、指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。2、引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。3、学习本课生字新词，正确认读“ 寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。4、引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。教学重点：引导学生理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。课时安排：3课时预习案一、作者介绍：列夫托尔斯泰，（18281910） 19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。 18511854年在高加索军队中服役并开始写作。18541855年参加克里米亚战争。代表作有安娜卡列尼娜、(战争与和平、复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。二、通读课文，初步感知、学习生字。自读课文，画出课文不认识的生字，并画出成语。2、让学生自由通读课文，完成以下任务：（1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？（2）课文中围绕人物哪些？写了一件什么事？是按什么顺序来写的？（3）质疑提出不懂的问题。三、课后练习1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。并选背自己喜欢的段落。第二课时一、交流句段积累，培养积累兴趣让学生互相交流各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜欢的句子。教师给予肯定鼓励，积极促进学生积累语言习惯的养成。二、穷人生活。（一）穷人的穷：1、2、3、4、（二）如何对待自己的生活：1、面对穷生活：渔夫：桑娜：西蒙：2、但从而看出他们是的人！3、主要从人物的描写来展现的。三、富有的。（一）穷人富有的是：、面对生活更：、面对西蒙留下的两个孩子：桑娜：渔夫：、从而可以看出桑娜的美好心灵；渔夫的美好心灵！、课文从人物的、等方面写的！四、拓展：1、穷人生活是什么什么造成的？如何可以改变：！2、续编故事没写完的继续写完。3、选做：写给桑娜和渔夫的一封信，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。五、当堂测试：、读拼音，写词语。zh3ng zi y2n li1n ku! w% t2n t- b& n( ) ( ) ( ) ( ) h$ xi3o b3o yu3n sh$ sh# xn jng r7u ti3o( ) ( ) ( ) （ )、改动提示语位置，写出对话的另两种形式。“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”AB、写出下列词语反义词。倒霉（）黧黑（）蜷缩（）激动（）、写出下列句子中的省略号的用法。A“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”B古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。C“有没有同学考卷已”老师的话还没说完，丁丁已举起了手说：“老师，我已做完。”、读句子，回答问题她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指_。“非这样做不可”反映了桑娜_的品质。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这个句子是_描写，在文中所起的作用是_、含英咀华（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”A解释词语忐忑不安：cheng自作自受：B、通过第一段文字中桑娜的_和_描写，我们可以感受到_。C、第二段文字细致描写了渔夫的_、_和_。4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？、续写课文：当孩子醒后.六、学习心得：教师寄语：17、我的伯父鲁迅先生姓名班级（编制人：程小波审核人：任凌云） YTWGY00020110407教学目标：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2、学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、结合时代背景理解含义深刻的句子。4、正确认读“唁、浒、囫、囵、佣 ”五个字，会写“悼、浒、囫、囵、搞”等生字组成的词语，理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。5、选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。教学难点：体会含义深刻的句子的意思。教学准备：收集有关鲁迅的资料。教学设计预习案一、预习，学习生字1、通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。注音：鲁悼浒囫囵唁2、积累：追（悼掉） 吊（言唁） 咳（嗽、懒） （付、敷）药 女（拥、佣） 水（浒、许）传 （殡、缤）仪馆 .补充完整。 失声（）哭 （）（）吞枣 张（）李（） （）然大悟 饱（）风霜（）（）不断照样子从文中找出类似的词：大大小小：解释词语：囫囵吞枣：张冠李戴：饱经风霜：二、人物链接：鲁迅（-）中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。年月，首次用鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。-年间，陆续创作出版了呐喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集、华盖集续编等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，年月发表的中篇小说阿正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。年月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。年月到当时革命中心广州，在中山大学任教。四一二事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。年月到达上海。年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动运动。年初左联解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。从-，创作了故事新编中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在而已集、三闲集、二心集、南腔北调集、伪自由书、准风月谈、花边文学、且介亭杂文等专集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了未名社、朝花社等进步的文学团体；主编了国民新报副刊、莽原、奔流、萌芽、译文等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著中国小说史略、汉文学史纲要、唐宋传奇集、小说旧闻钞等等。年月日病逝于上海。 三、按原文填空。A那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是，一本是。伯父已经去世了，这两本书我还着。B哦我恍然大悟墙壁当然比鼻子硬得多了怪不得你把鼻子碰扁了（加上标点）C爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父（）药和纱布出来。他们把那个拉车的（）上车子，一（）着，一个（）着，爸爸（）给那个拉车的（）碎玻璃片，伯父（）硼酸水给他（）干净。他们又给他（）上药，（）好绷带。（所填的都是词。）四、课后练习1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。、给每一部份加个小标题：（）（）（）（）（）研学过程一、 读课文。. 课文每一部分对伯父的描写句子：（每一部分找一处）课文中哪些地方还写到伯父的，主要从伯父对待、等方面的人，正如他的一句诗句“，。”课文中几处提到了伯父：；为什么题目不是用我的伯父而用我的伯父鲁迅先生，是因为：二、总结课文，学习写法1、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你启示：从人物的、等方面，通过几件事来反映人物的品质。三、扩展阅读，课后延伸1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的永远不能忘记的事情，臧克家的有的人。同学们课外可以去阅读。2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话表和小约翰，也可看看鲁迅散文集及鲁迅小说集等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。我想对鲁迅说：四、温故知新1、写出下列词语的近义词和反义词深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）2、成语填空囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭3、根据课文内容填空我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示：_伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：_4、阅读句子并作答. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话主要从人物的描写和描写，表面在夸自己,实际上是_这句话体现了_他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。这句话通过对鲁迅的_和_的描写，表现了鲁迅_含英咀华（一）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”“那怎么-”“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。联系上下文解释词语。恍然大悟：“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？“四周围黑洞洞的”怎么理解？把文中划线的句子改为陈述句:这段话表现了_（二）爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。这个片段写了_这件事，通过_描写，表现了鲁迅_本段中描写动作的词语有：_我也学习仿写人物：我主要从人物的（、等方面写主要写的事是：）片断描写。我的爸爸六、学习心得：教师寄语：第 6 页 共 6 页