人教一年级上用同数连加解决问题.doc

《用同数连加解决问题》 教学设计
教学目标：
1、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，学会记录整理数学信息，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。
2、在解决问题的过程中，初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。。
3、使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。
一、创设情境，激趣导入
同学们，今天老师给大家带来了礼物，知道想是什么吗？（幸运星）现在有三个小朋友也在折小星星，咱们一起去看看吧。
二、探究新知
1、画图解决问题
师：请仔细观察，你知道了什么？（贴：你知道了什么？）
学生自己读题，弄清题意。
师：数学信息和问题我们已经准确找到了，你们能通过画图的方法把信息和问题简单的表示出来吗？
生在练习本上试画。
展示代表作品。
师：怎样解答？（贴：怎样解答？）
学生汇报是怎样解答的。
师：为什么是3个6相加？列6+3=9行不行？
生：他们三个人都折了6个，所以就只能用3个6相加。    
师：如果是4个人折星星，要求他们一共折了多少个小星星就是求几个几相加是多少？师：每个人折的是7个小星星，3个人一共这多少个小星星呢？7个人呢？10个人呢？
2、用列表法解决问题。    
  谁还有不同的解答方法？
引导生明白：还可以用列表的方法。
 第一行表示什么？第二行呢？（板书：人数    星星数）       
  师：我们在解决这个问题时，采用了画图、列算列表的方法。这几种算法你比较喜欢哪一种?你是怎么想的？
生说一说自己的想法。
检查（贴：解答正确吗？）
师：这道题有了算式，有了计算结果，解答正确吗？我们还要做什么？师：哪些地方需要检查？
引导学生学会检查。
师：现在检查完了，我们一起来口答这个问题吧。（板书：口答）
师：观察今天学习的内容你发现算式有什么特点？
揭题：用同数连加解决问题
三、 实践应用
1、拼小鱼 
出示小鱼图，问：你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？这些信息都有用吗？     现在你能解决吗？
学生试着在自己的本子上解答。    
 谁愿意把你的算式说给大家听？你是怎么想的呢？
学生汇报交流。
2、 古诗中的数学
古诗在我们的学习中经常见到，5字一句，一共四句。你能很快的算出四句古诗有多少字吗？加上题目呢？
学生独立算一算。
3、小芳的数学日记，日记中用到我们学到的知识。我们一起看看吧。
 小芳说的对吗？为什么？
学生小组交流，并说一说自己的想法。
4、小明家住在5楼，每上一层楼要2分钟。小明从一楼走到五楼，需要走多少分钟？ 
四、小结 
小朋友们，今天你都学了哪些数学知识？今天学习的解决问题有什么特点？ 在解决这些题目时我们是怎样解决问题的？用了哪些方法？ 

板书设计：
用同数连加解决问题
知道了什么？
3个小朋友折小星星，每人折6个。
他们一共折了多少个小星星？
人数
1
2
3
星数
6
12
18
怎样解答？
6+6+6=18(个)

解答正确吗？
答：他们一共折了18个小星星。