1、 《用同数连加解决问题》 教学设计
教学目标：
1、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，学会记录整理数学信息，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。
2、在解决问题的过程中，初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。。
3、使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。
一、创设情境，激趣导入
同学们，今天老师给大家带来
2、了礼物，知道想是什么吗？（幸运星）现在有三个小朋友也在折小星星，咱们一起去看看吧。
二、探究新知
1、画图解决问题
师：请仔细观察，你知道了什么？（贴：你知道了什么？）
学生自己读题，弄清题意。
师：数学信息和问题我们已经准确找到了，你们能通过画图的方法把信息和问题简单的表示出来吗？
生在练习本上试画。
展示代表作品。
师：怎样解答？（贴：怎样解答？）
学生汇报是怎样解答的。
师：为什么是3个6相加？列6+3=9行不行？
生：他们三个人都折了6个，所以就只能用3个6相加。
师：如果是4个人折星星，要求他们一共折了多少个小星星就是求几个几相加是多少？师：每个人折的
3、是7个小星星，3个人一共这多少个小星星呢？7个人呢？10个人呢？
2、用列表法解决问题。
谁还有不同的解答方法？
引导生明白：还可以用列表的方法。
第一行表示什么？第二行呢？（板书：人数 星星数）
师：我们在解决这个问题时，采用了画图、列算列表的方法。这几种算法你比较喜欢哪一种?你是怎么想的？
生说一说自己的想法。
检查（贴：解答正确吗？）
师：这道题有了算式，有了计算结果，解答正确吗？我们还要做什么？师：哪些地方需要检查？
引导学生学会检查。
师：现在检查完了，我们一起来口答这个问题吧。（板书：口答）
师：观察今天学习的内容你发现算
4、式有什么特点？
揭题：用同数连加解决问题
三、 实践应用
1、拼小鱼
出示小鱼图，问：你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？这些信息都有用吗？ 现在你能解决吗？
学生试着在自己的本子上解答。
谁愿意把你的算式说给大家听？你是怎么想的呢？
学生汇报交流。
2、 古诗中的数学
古诗在我们的学习中经常见到，5字一句，一共四句。你能很快的算出四句古诗有多少字吗？加上题目呢？
学生独立算一算。
3、小芳的数学日记，日记中用到我们学到的知识。我们一起看看吧。
小芳说的对吗？为什么？
学生小组交流，并说一说自己的想法。
4、小明家住在5楼，每上一层楼要2分钟
5、小明从一楼走到五楼，需要走多少分钟？
四、小结
小朋友们，今天你都学了哪些数学知识？今天学习的解决问题有什么特点？ 在解决这些题目时我们是怎样解决问题的？用了哪些方法？
板书设计：
用同数连加解决问题
知道了什么？
3个小朋友折小星星，每人折6个。
他们一共折了多少个小星星？
人数
1
2
3
星数
6
12
18
怎样解答？
6+6+6=18(个)
解答正确吗？
答：他们一共折了18个小星星。
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