第二单元计划教案.doc

第二单元教材分析

教学内容：100以内的加法和减法（二）
教学目标：
1.借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
2．使学生掌握连加、连减和加减竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减式题（包括含有小括号的）。
3．使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
4．通过数学学习，使学生感受到两位数加减、两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重点：
会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。掌握为什么要这样写竖式以及100以内不进位加法的笔算方法。
教学难点：
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单的问题。
课时安排：15课时

课题：两位数加两位数（不进位）

教学内容：课本P12--P13例1、例2 第二单元第1课时
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学准备：课件 投影
教学流程：
一、情景导入，激发兴趣
投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。（主要是二年级各班的人数、两辆车的准乘人数及聪聪的问题）
要解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人”我们应该怎么办？
学生小组交流汇报，板书算式：35+2=
师：你能口算吗？ 生：37
师还可以怎么计算？ 生：列竖式，用笔算。
师，你们自己在本子上试一试。学生自己列算式。交流，比较。
35+2＝37（人）
十 个 注意点是什么：相同数位对齐，个位与个位对齐。
3 5
+ 2
3 7
做一做：1、32+6 24+3 5+43
二、学习例2
投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。要解决“二（1）班学生和二（2）班学生一共多少名学生”我们应该怎么办？
1、根据学生的交流情况组织教学例2。
（1）我们先来看看二（1）班和二（2）班能否共乘一辆车。
学生说想法及理由。得出算式35+32=67（人）能共乘一辆车。
谁来说说你是怎么算的？（学生口述口算方法）
（2）提示：还有其它的算法吗？
生：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。
（3）怎样写竖式呢？我们一起来看课本P13上的小棒图和竖式，和同桌说说你发现了什么。
引导得出：列竖式时个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐。
学生尝试写竖式。
（4）谁能用一句简单的话说明列竖式时应该注意什么？（相同数位对齐）
（5）比较两种算法的结果是否相同，体会计算方法的多样化。
2、完成P13做一做学生独立完成后说说计算方法。
抽其中几名学生说说写竖式时是如何对位的。
3、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。
5、揭题并小结算法：今天我们学习的内容是什么？能不能给它起个名字？
生：两位数加两位数。 教师补充“不进位”
说说这类题在笔算时要注意什么？
三、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
四、课外作业
练习二第1题 练习二第2题
五、板书
两位数加两位数（不进位）
36+30＝66（人） 35+34＝69（人）
十 个 十 个
3 6 3 5
+ 3 0 + 3 4
6 6 6 9

课题：两位数加两位数练习

教学内容：课本P15---P16练习二 第二单元第3课时
教学目标：
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。　
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学重点：通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：课件 投影
教学流程
一、创设情景，引入新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。
(在写竖式的时候要把相同数位对齐,从个位开始加,如果个位加起来满十要向十位进一,十位加起来后还要加上这个进位1。)
2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索，巩固知识。
1、完成第15页练习二第2题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、指名汇报、并说明计算方法。
计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。
3、完成第15页练习二第3题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报 。
学生汇报，并说明解题思路。
师：你还能提出其他的数学问题吗？并解答。
4、 完成第15页练习二第5题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。
5、完成第15页练习二第6题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。　　　
注意点：一是记住进位加法中向十位进1后十位上的数比原来多1.二是、让学生注意不要将进位加法的计算方法错误地迁移到不进位加法的计算上去。
6、完成第15页练习二第9题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？
7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。
8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。
三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？
学生从知识、方法上进行总结。
四、随堂练习 1、出示部分商品价格（电风扇：54元 电话机：76元月份 电饭煲：84元 扇子：13元 剪刀：8元）
超市里的商品琳琅满目，每个顾客都想买两样回家，如果你是售货员，能很快算出顾客要付多少钱吗？
2、在1、2、3、4、5、6六个数中，选择四个数，组成一道两位数加两位数的加法，使它们的和刚好是77。
五、板书
练习二
30+20=50 50+26=76 39+27= 66 18+33=51 35+32= 67 3+45= 48 64+9= 73 23+17= 50

课题：两位数加两位数练习

教学内容：课本P15---P16练习二 第二单元第3课时
教学目标：
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。　
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学重点：通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：课件 投影
教学流程
一、创设情景，引入新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。
(在写竖式的时候要把相同数位对齐,从个位开始加,如果个位加起来满十要向十位进一,十位加起来后还要加上这个进位1。)
2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索，巩固知识。
1、完成第15页练习二第2题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、指名汇报、并说明计算方法。
计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。
3、完成第15页练习二第3题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报 。
学生汇报，并说明解题思路。
师：你还能提出其他的数学问题吗？并解答。
4、 完成第15页练习二第5题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。
5、完成第15页练习二第6题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。　　　
注意点：一是记住进位加法中向十位进1后十位上的数比原来多1.二是、让学生注意不要将进位加法的计算方法错误地迁移到不进位加法的计算上去。
6、完成第15页练习二第9题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？
7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。
8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。
三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？
学生从知识、方法上进行总结。
四、随堂练习 1、出示部分商品价格（电风扇：54元 电话机：76元月份 电饭煲：84元 扇子：13元 剪刀：8元）
超市里的商品琳琅满目，每个顾客都想买两样回家，如果你是售货员，能很快算出顾客要付多少钱吗？
2、在1、2、3、4、5、6六个数中，选择四个数，组成一道两位数加两位数的加法，使它们的和刚好是77。
五、板书
练习二
30+20=50 50+26=76 39+27= 66 18+33=51 35+32= 67 3+45= 48 64+9= 73 23+17= 50

两位数减两位数的不退位减法

教学内容：课本р17、18例1；做一做1；练习三1、2题。
第二单元第4课时
教学目标：
1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。　　　
2、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：实物投影、主题图。
教学流程:
一、 新闻导入，激发兴趣
1、2008年北京奥运会金牌榜前5名如下表。
2、理解图中的信息。
名次
代表团
金牌数
1
中国
51
2
美国
36
3
俄罗斯
23
4
英国
19
5
德国
16
出示：

3、哪个国家第一？从什么地方可以看出来？
４、学生自由设问，并引导学生列出算式。
分小组合作，提问并列式，然后汇报交流。
问题可能的情况：
（1）中国和美国一共得几枚金牌？ 算式：51+36
（2）中国和俄罗斯一共得几枚金牌？ 算式：51+23
（3）中国比英国多得多少票 算式：51-19
（4）俄罗斯比德国多得多少票？ 算式：23-16
（5）……
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1. 美 国比俄罗斯多多少枚金牌？
板书算式：36-23，说明：我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。
同桌交流算法。指名汇报。
交流：师边板演边讲解。36 – 23 =13
3 6 3 6
- 2 3 → - 2 3
———— ————
3 1 3
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
在尝试、交流中掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
3、笔算 45–3 64—4 提醒个位要怎么样对齐。
三、巩固练习，实践应用
1、完成第18页做一做第2题，学生独立完成。汇报结果及算法。
48 – 18 25-21
提醒个位上得几？怎样写？
提醒十位上得几？怎样写？
可以组织学生讨论交流，这个0怎么处理的好？
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题，可以让学生灵活自主的选择口算或笔算，体会计算方法的多样性。
四、随堂练习
（1）判断对错，并说出理由
6 5 5 9 7 8 9 9
— 3 5 — 3 1 —1 6 —7
3 2 8 6 2 2 9
（2）用小方格本笔算。
57 – 3 = 69 – 5 = 88 – 66 = 77 – 77 =
五、课堂总结
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。
学生先回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
六、作业
笔算 书 P20, 3、4 。《课堂作业本》
七、板书设计
两位数减两位数的不退位减法
美 国比俄罗斯多多少枚金牌？
36 – 23 =13（枚）
3 6 3 6
- 2 3 → - 2 3
———— ————
3 1 3
两位数减两位数的退位减法

教学内容：课本第19页例2、例3，练习三5～7题。
第二单元第5课时
教学目标:
1、使学生在实际情景中掌握竖式计算的方法；
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。
教学重点: 让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点: 探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
教学准备: 小棒。
教学流程:
一、复习旧知，引入新课
1、昨天，老师和小朋友们一起看了有关奥运会金牌的信息。中国在全世界申办2008奥运会的4个有名的国家中以绝对优势取得了成功！那么谁能说一说中国比其它国家分别多了几枚金牌？
2、学生说一说：
比美国多 ：（51 – 36 ）
比俄罗斯多 ： （51 – 23 ）
比英国多： （51 – 19）
二、学习新知
1、请小朋友们算一算比美国多几枚？ 用自己的方法计算
2、汇报自己的算法：口算、摆小棒、列竖式计算……
3、师边板演边提醒学生应注意的地方：
51 –36 =
5 1
－3 6
————
？ 个位1减6不够减，怎么办？
请学生摆一摆小棒，说说自己的方法。
· ← 个位不够减就从十位退一
5 1 5 1
－ 3 6 → －3 6
———— ————
5 1 5
4、生试着小结两位数减两位数（退位）的法则
（1）师生让学生说，说不完整的情况下提醒学生；
（2）要把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减就从十位退一。注：退位后十位上的数字别忘了减一。
5、学习例3 板书：50-24
（1）首先列竖式要注意什么问题？ 板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？
（2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？
三、巩固练习
1、完成课本19页做一做中：
6 5 4 3 3 0 8 0
- 3 7 - 8 - 2 3 - 5
（1）学生独立做，师巡视，并进行个别的指导；
（2）交流。
2、完成课本20页第4题
（1）要求列竖式计算；
（2）学生独立完成，并请两位学生上台板演；
（3）交流并复习两位数减两位数（退位）的法则。
3、比一比谁才是“火眼金睛”
下面的计算对吗？把错误的改正过来。
· · · ·
　 8 1　　　　 7 8　　　　 9 5 3 5
－4 9 －3 8 －1 6 －1 7
4 2 3 0 8 9 1 8
4、五角星的背面藏着几
94 91 90 90
―24 ―25 ―70 ―17
0 6 0 3
四、课堂小结
五课后作业：《课堂作业本》
板书设计 两位数减两位数的退位减法
中国 比美国多几枚金牌？
51—36=15（枚）
· ← 个位不够减就从十位退一
5 1 5 1
－ 3 6 → －3 6
5 1 5
两位数减两位数 （练习课）

教学内容：课本P21---P22练习三9～13题。
第二单元第6课时
预设目标：
1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学重点: 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学难点: 提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学准备: 实物投影、图片和题卡。
教学流程:
一 情境引入
今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（课件出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。
1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：
61-58、 81-56 58-16
68-51、 81-65 56-18
68-15、 85-61
65-18、 85-16
86-15
86-51
你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
1、专项练习。用计算，判断这10道题是否要退位，若要退位就拍掌三下，不退位就拍三下肩。
2、选择其中4道题进行计算。（对比练习）分小组练习，指名板演，教师巡视。
65-18＝ 61-58＝
85-16＝ 85-61＝
练后比较85-16和85-61所得差的十位为何不同？
二、巩固练习
1、完成第21页练习三第6题。是一题判断并改错的题。教师巡视。指名汇报
2、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。
三、强化练习
1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
3、完成第22页练习三弟13题，找规律填空，让学生 通过计算研究抽象的数的排列规律。
四、拓展练习
用“1、4、7、9”这四个数字，组成两位数减两位数的减法式题，现把它们分分类，找一找它们之间的联系和区别，可以和你的小伙伴一起算一算。

五、板书设计：
两位数减两位数 （练习课）
用“5、8、1、6”做 “两位数减两位数”
61-58、 81-56 58-16
68-51、 81-65 56-18
68-15、 85-61
65-18、 85-16
86-15
86-51

课题： 解 决 问 题

教学内容：课本23页例4，做一做,练习四第1题
第二单元第7课时
教学目标：
1. 引导学生学习用减法解决“求比一个数多几的数”的问题。
2. 使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3. 培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数多几的数”的问题。
教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：实物投影、主题图
教学流程
一、复习引入
出示两行不同颜色的小花（第一行粉花5朵，第二行蓝花`3朵）：
　　提问1：第一行有几朵粉花？第二行有几朵蓝花？
你能用多和少说一说它们之间的关系吗？（粉花比蓝花多，蓝花比粉花少）
　　提问2：出示虚线：谁能用学过的知识说一说左边和右边和表示什么？（左边是粉花和蓝花同样多的部分，右边是蓝花比粉花少的`2朵，也就是粉花比蓝花多的2朵。）
今天我们就来学习求比一个数多几的数是多少，解决这类的问题。板书课题：解决问题
二、新授
1、导语：学校进行卫生评比，但是班级被小树遮住了，你能通过题目中给的信息找出每列红旗是哪个班吗？
2、出示图，认真观察。
师：你知道了哪些 数学信息，
生：二（1）班得了12面小红旗
生：二（2）班比二（1）班多3面
师：你能找出数学问题吗？二（2）班得了多少面红旗？
　　3、师：怎样解答这个问题？
根据学生说的列式板书：12+3=15（面）
师：12表示什么？3表示什么？15表示什么？
　 师：今天老师跟你们学习一个新的分析数量关系的方法，我们可以借助于画图来进行理解。一班： ★★★★★★★★★★★★ ︳
二班： 与一班同样多的12面 ︳ ★★★
把二班的红旗分成了两部分，一部分是和一班同样多的部分，另一部分是比一班多的3面。
一看就知道求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。
算式就是：12+3=15（面）
师：画图示意的时候，应该注意什么？学生交流讨论。
4、师：解答好了，我们还要做什么，对，进行验证，看看是否解答正确。
师：我们可以从哪些角度来进行验证。
生：用减法进行验证。15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答是正确的。
生：用加法验证。把多出的3面和一班的12面，加起来也是15的。
只要学生合理的，都要认真听取。
5、最后要进行口答。二班得了15面小红旗。
　三、巩固知识
1、练习四:第一题。东东下了86个蛋，西西比东东多下了9个蛋，西西下了多少个蛋？
（1）找到条件和问题，
（2）学着画示意图东东：—————————— ︱
西西： 与东东同样多的86个 ︱ ★★★★★★★★★
（3）列式解答。86+9=95（个）
（4）进行验证。
2、、师总结：（指着条件句）二（2）班比二（1）班多，他们俩谁多呀？二（2）多，我们称为较大的数，我们要求较大的数，所以就用较小的数加上比它多的部分。
四、总结：
　　 今天我们学习了求比一个数多几的数，像这样的题，我们要先找出较小的数，再找出较大的数，如果求较大的数就用加法。下节课我们来研究求较小的数怎样计算。
五课外练习：
小立下山走了16分钟，上山比下山多走6分钟，他一共走了多少分钟？
　师：先求什么，再求什么？（先求上山的时间，再加上下山的时间。）
　列式：16+6=22（分钟） 22+16=38（分钟）
五、板书设计：
求比一个数多几的数
二（1）班得了12面小红旗，
二（2）班比二（1）班多3面，二（2）班得了多少面红旗？
12+3=15（面）
求较大的数就用加法
课题：求比一个数少几的数

教学内容：第24页 做一做
第二单元第8课时
教学目标：
1、使学生能够熟练动用所学的100以内的加减速法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：实物投影、多媒体课件一份。
教学流程
一、创设情境，引入新课
出示：二（3）班有27位男同学，女同学比男同学多3位，二（3）班有多少位女同学？
这道题该怎么样解答？把你的解题思路在小组内说一说。
指名汇报，并说出解题思路。解答这类题是应该注意什么？
指名回答。 （求较大的数就用加法）
二、合作探索
二、新授
师：小红旗竞赛继续进行了，一班12面小红旗，三班的小红旗比一班的少4面，三班得了多少面小红旗？
　　1、师：怎样解答这个问题？
根据学生说的列式板书：12—4=8（面）
师：12表示什么？4表示什么？8表示什么？
　 师：我们可以继续借助于画图来进行理解。
一班：★★★★★★★★︱★★★★
三班： ﹖面 ︱少4面
把一班的红旗分成了两部分，一部分是和一班同样多的部分，另一部分是比三班多的4面。
一看就知道求三班的小红旗就是要把一班去掉和比三班多的4面。
2、算式就是：12—4=8（面）
3、师：画图示意的时候，应该注意什么？学生交流讨论。
4、师：解答好了，我们还要做什么，对，进行验证，看看是否解答正确。
师：我们可以从哪些角度来进行验证。
生：用减法进行验证。12减8等于4，一班确实比三班多得了4面，解答是正确的。
生：用加法验证。把三班的8面和多出的4面，加起来是一班的12面。
5、最后要进行口答。三班得了8面小红旗。
三、练习：做一做：
鸭蛋25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12个。鸡蛋有多少个？鹅蛋呢？
学生将条件进行对比，一个是求比一个数多几的数，另一个是求比一个数少几的数，找出不同之处，有利于理解。
鸡蛋：25+8=33（个）
鹅蛋：25—12=13（个）
四、总结。
师总结：（指着条件句）二（3）班比二（1）班少，他们俩谁多呀？二（1）多，我们称为较大的数，反过来，二（3）就是较小的数，我们要求较小的数，所以就用较大的数减去比它多的部分。
1、师:其实生活中也有很多词语可以表示数学中的多和少，比如：出示：便宜、贵、涨价、降价、优惠等等。你知道它们都表示什么意思吗？学生连线（与多少对应）。
2、我们学习了这么多的知识，你能用它来解决生活中的问题吗？出示做一做图：你发现哪些数学信息？生汇报。
　　你知道“优惠”是什么意思吗？（便宜、少）
　　你知道谁比谁少？（现在比原来少）
　　求比一个数少几的数用什么法做？（减法）
学生列式：39-8、45-8、59-8
五、课外作业：《课堂作业本》
板书设计：
求比一个数少 几的数
二（1）班得了15面小红旗，
二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得了多少面红旗？
12-4=8（面）
三（3）班比二（1）班少4面，三（3）班得了多少面？
求较小的数就用减法

课题：求比一个数（多）少几的数的练习课

教学内容：第25页练习四1、4~8题 第二单元第9课时
教学目标：
1、使学生能够熟练动用所学的100以内的加减速法知识解决“求比一个数少（多）几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：实物投影、多媒体课件一份。
教学流程
一、创设情境，引入新课
出示：二（3）班有27位男同学，比女同学多3位，二（3）班有多少位女同学？
这道题该怎么样解答？把你的解题思路在小组内说一说。
指名汇报，并说出解题思路。
解答这类题是应该注意什么？
指名回答。 （求较小的数就用减法）
二、合作探索
1、出示练习四第2题：人工野鸭岛去年有35只野鸭，去年比今年少18只，去年有多少只？
独立解答后提问，你是怎么想的？
　 师总结：去年比今年少18只，哪一年多呀？今年多，我们称为较大的数，反过来，去年就是较小的数，我们要求较大的数，所以就用较小的数加上比它多的部分。
出示：人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年少18只，今年有多少只？
独立解答后提问，说说你为什么这样做？
今年比去年多18只
去年比今年少18只
　　请你观察这一个多，一个少的条件句，有什么不同？
　师总结：（指着条件句），今年和去年，哪一年多呀？今年多，我们称为较大的数，反过来，去年就是较小的数，我们要求较大的数，所以就用较小的数加上比它多的部分。
2、完成第25页练习四第3题。
观察图，把你了解到的信息说给同桌听。
这题出现了多余的条件，让学生进行选择。
指名汇报，怎么样做可以知道神舟六号绕地球飞行了多少圈？
在练习本上解答出来。学着画图演示。学生汇报解题思路。
你还能提出什么数学问题，并解答？（从另一个条件进行考虑）
三、综合练习。
1、完成第25页练习四第4题。教师巡视、指导
指名汇报，选题目说计算方法。
计算两位数与两位数的加、减法时要注意什么问题？
2、完成第25页练习四第5题。
出示统计表。观察统计表，你了解到了哪些信息？说给小组的同学听，指名汇报
通过观察，你想到了哪些问题？和同桌的同学交流一下。
请选择两个问题列算式算一算。
指名汇报想到的问题及解答思路。
4、完成第25页练习四第6题。
从图中你了解了哪些信息？指名回答
怎么样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。
指名汇报解答方法。
5、笔算第8 题。是一道形式新颖的星号题。可以作为机动题处理。
做了这些道题，你想跟同学说些什么（注意点）？
四、全课总结：通过今天这节课的练习，你有什么收获？
求比一个数少（多）几的数，要先分清谁多谁少，求较小的数就用减法，求较大的数就用加法。
五：作业：《课堂作业本》

六、板书设计
求比一个数少（多）几的数
二（3）班有27位男同学，比女同学多3位，二（3）班有多少位女同学？
27－3＝24（位） （求较小的数就用减法）
人工野鸭岛去年有53只野鸭，今年比去年多18只，今年有多少只？
53+18＝71（只） （求较大的数就用加法）
人工野鸭岛今年有53只野鸭，去年比今年少18只，去年有多少只？
53—18＝35（只）

课题：连加、连减

教学内容：课本P27例1、例2 第二单元第10课时
教学目标：
1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
教学重点：
1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学准备：课件、实物投影、主题图
教学流程：
一、情景导入，激发兴趣
1、口答。先说一说你是先算什么，再算什么？教师根据学生回答板书小得数。
7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4
2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
二、合作交流，掌握算理
1、教学例1。
（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。
小朋友爱劳动，帮助欣欣农场收南瓜，他们分成了3组。
（2）、出示表格。从表格中你知道了哪些数学信息？学生根据表格了解信息并提出问题。
（3）、现在我们要解决“一共摘了多少个南瓜?”怎么办？学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。学生出现情况：
2 8 6 2 或 2 8 或 2 8
+ 3 4 + 2 3 + 3 4 + 3 4
6 2 8 5 + 2 2 6 2
（分成两个竖式） 8 4 + 2 2
（一个式子 ） 8 4
（4）、比较分析：这种写法和原来的写法有什么不同？（明确把两个竖式连写比较简便）
2、教学例2
我们算出了一共有84个南瓜，应该把南瓜运回去了，又有问题要解决了。
出示主题图