美术第二册教案.doc

准 备 课
主备人：李赛男
教学目标：
1、了解本学期的学习内容；
2、进一步强化美术课教学常规；
3、培养学生积极参与美术活动。
教学重点：欣赏了解本学期的教材。
教学难点：使每个学生都积极参与美术活动。
教学方法：欣赏法、观察法。
教学准备：课本、简单的学具。
教学过程：
1、 组织教学：师生互相认识。
2、 欣赏了解本学期美术教学内容：
重点：让同学们了解每一课需要准备的学具，以及美术带给我们的快乐。
3、 了解新学期作业纸与学具的情况。
4、 了解美术课教学常规：
a、 打预备铃后将课本、用具、准备的材料放在课桌的右上角，然后伏桌静息，值日生将黑板上的字迹擦干净。
b、 上课铃响后班长喊起立。
全体起立，师生互相问好，迟到者必须打报告，老师同意后方可进教室。
c、 老师提问，同学举手发言。
d、 作业当课完成：
姓名班级写在作业纸的右下角；
手工作业的等次打在当课页码旁；
每次作业纸由小组长收齐交与老师。
e、 评价时大家必须积极举手发表自己的意见。
5、 讨论：
如何上好美术课？
6、 下一课准备用具：
水粉颜料，水粉笔，调色盘等。
学习评价：自评、互评和点评。
教学拓展： 准备好下一课用具。

第1课 雪

教学目标：
1.通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力;
2.以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。
教学重点:
通过表述和绘制，自由地表现雪。
教学难点:
引导学生多角度地表现雪。
教学准备：
学生:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。
教师:大量雪的图片资料、绘画工具等。
教学过程：
1．组织教学。
猜谜："叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。
2．研究表述。
雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。
3．观看资料，结合回忆想像。
（1）雪的外形;
（2）雪的特点;
（3）雪中情景。
4．欣赏范画了解范画从哪些方面来描绘的。雪花是六边形的。
。
(1)创意是否新颖;
(2)构图是否具有形式美感
(3)色彩是否漂亮。
5．学生作画，教师指导。
教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。
6．作品展示。
学生自我表述，同学相互提建议。
7．课后拓展。保护环境，防止污染。
教学反思自然与人密切相关，许多自然现象通过感受、观察、描绘显得非常生动有趣。本课是以回忆雪作画，课前应让学生搜集相关的资料，教师适当补充某些知识点，营造一种轻松、活跃的气氛。
：
第2课 图画与文字
教学目标：
1、引导学生欣赏，了解中国文字的演变过程，激发民族的自豪感。
2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
3、发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。
教学重点：
用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：
如何发掘学生的创造力，让文字更形象、更生动、更有趣。
教学方法：对比法、欣赏法、尝试法、操作法。
教学准备：
一些范作图片。
教学过程：
一、引入新课。游戏引入新课。
猜字谜：目、面、耳、象。（出示图片）；形体动作（个，吊，六，小）
二、作品赏析。
1、我们的中国的文字是我们祖先的结晶，现代的人同样也非常聪明，看！经过，装饰的文字，同样有趣别致。
2、欣赏字。甜：为什么用一个苹果放到笔画中。
他代替了哪一个笔画呀。
代替的笔画效果是否一样。如果把整个字用苹果代替行不？
想想，还有哪些字也可以这样装饰。
3、说一说：会变的字在生活中的运用。
节约用水，大暴光，烟花，安全放火
4、比一比：变化前的字和变化后的字
三、引导学生创作。1、根据字形字意来联想。
2、夸张变形的字来联想。
3、学生练习，美化字。
四、作品展评。
五、自我评价，学生互评，教师点评。
教学反思通过文字的象形性，让学生接触、了解文字的构成与文化内涵。欣赏文字的形式美、线条美和点画美。学生能运用水墨工具和方法表现象形文字。培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深其理解、记忆并养成以金石书法为坐标的审美眼光，这对孩子将来的发展具有无法估计的巨大作用。
：

第3课 雕泥板

教学目标：
1.通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。
2.通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。
教学重点:
通过欣赏，大胆利用工具进行创作。
教学难点:
作品的立意与创作要有自己独特的个性。
教学准备：
师：范作、泥板、刻刀等。
生：泥、刻刀以及自选的一些工具。
教学过程：
第一课时
一、初步了解浮雕艺术。
1、拿出已经做好的干透的你班拓印。
2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。
3、说说你见过哪些类似的艺术作品。
二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。
1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。
2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。
3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。
4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。
5、存在的形式：单幅或成组。
三、讨论探索。
1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。
2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。
3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。
四、勾勒草图选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。
以小组为单位，多角度地讲述某一幅作品。
。
1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。
2、教师巡回指导。
3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。
五、动手制作。
六、教师小结

第二课时
一、欣赏小组作业。
将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。
二、讨论和研究。
1、通过互评可以对创作草图做适当调整。
2、研究用何种方法进行制作。
三、学生尝试制作。
（1）、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。
（2）用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。
四、展示交流。
1、相互交流。
2、教师评价。
3、可以选择部分作品涂釉烧制。
五、教师总结。
(1)侧重于学生作品的新颖、独创性。
(2)可以摆放在房间内装饰。
教学反思学生对泥土原本就有亲近感，藉此平台拓宽知识面，使学生更多、更广地了解古今中外的浮雕艺术，对世界的多元文化用进一步的认识。在制作过程中，激情始终贯穿于创作中，学生容易表现自己独特的审美情趣与个性。在动手能力时，教师适时引导。
：

第4课 我的地图

教学目标：
1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。
2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。
3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。
教学重点：
培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图；学生在表现中如何能够画出地图的标识物。
教学难点：
如何引导和激发学生的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新能力。
教学准备：
教师：范图，道具等。
学生：制作材料及工具等。
教学过程：
第一课时
1、游戏导入，激发情趣。
教师扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走？请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。
2、欣赏地图，理解要意请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。
。
出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图。
实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简单的地图知识。而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。
这里教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。
3、回忆想象，情趣表现。
引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说有趣的景物和线路。
请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。
引导学生不仅能够把线路画出，还应该把线路旁的重要景物表现出来。可加入个人情趣化内容，使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。
4、借图神游，情趣评价。
学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。
课后拓展，收集资料。
教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课作准备。

第二课时
1、实录景象，引发感知。
教师可以在课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知，对家乡的地形、地貌、名胜古迹、现代建筑产生热爱之情，对小动物生活环境产生情趣性的探索。
2、欣赏范作，了解方法。
出示范作：一件是趣味性的“沙盘”，一件是想象性的“沙盘”，另一件是情趣化的地图（绘制）。
让学生仔细观察欣赏，通过观察，初步了解地图的制作方法，一些较难处理的地方教师应作讲解示范。
3、想象表述，合作表现。
引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述，并加入想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教师充分激发学生的想象力和创造力，引导学生运用合适自己个性的美术语言和制作媒材进行大胆表现，提倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件富有情趣化、创造性的地图。
5、展示作品，游戏评价。
学生作品制作好，开展“地图评选大赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述，生生互评，教师点评，是作品的魅力得到展现，不足之处得到完善。鼓励表现进步的、有个性的、有创造力的作品，学生在欣赏、评价中得到提高，兴趣倍增。
6、课后拓展，树立理想。
课后引导学生围绕自己的 来写一篇故事，能够为家乡的发展前景作一构图，树立远大的理想，立志为家乡的发展做出贡献。
教学反思本课从学生学习表现可见，学生的积极性和求知欲被充分调动，能够通过对生活的观察、感悟，吧自己的想象进行情趣化表现，灵性的抒发，情趣的激荡，个性的张扬，凸现教师对学生心理及能力素质培养的重要意义。
：

第5课 美丽的盘子

教学目标：
1、通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。
2、要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。
3、引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。
教学重点：
让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。掌握装饰、制作盘子的一般方法。本课展示的多幅学生作品旨在说明，生活中的许多非就材料，通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成美丽的艺术品。
教学难点：
1、陶器与瓷器的不同之处
2、盘画作品是如何制成的。
3、漆器是如何制成的。
4、装饰、制作盘子艺术品的方法。
教学准备：
师：教学课件，中外瓷盘艺术品图片，各种制作材料，白瓷盘，水粉颜料，纸盘等。
生：白瓷盘，纸盘，卡纸，剪刀，色纸，废旧材料，毛笔颜料等。
教学过程：
1．激发兴趣，导入课题。
1）、请同学把自己查阅的有关盘子的资料，图片和大家一起交流一下。
2）、学生提出问题，分组讨论，请大家对陶盘、瓷盘图片进行简单的评述、探讨。交流各自所直达的有关盘子的小知识。
3）、教师提出问题，出示有关陶盘、瓷盘，和学生一起探究。教师深入到每个小组，听取形式呢感不同的看法。
4）、出示课题---美丽的盘子。
2．欣赏作品，启发构思看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。
。
1）、请学生和教师一起欣赏课本上的盘子，特别是第14—17页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。
2）、请学生分析一下这些图片，能看出来这些盘子是用什么材料制作的，纸盘是用什么材料装饰的，说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢。
3）、这些盘子的构思很巧妙，构图新颖，色彩鲜艳，多中材料把小小的盘子装饰得非常美丽，挂在教室或居室可以起装饰的作用。
4）、看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。把你的想法和小组的同学交流一下。
3、作业展示
1）、教师鼓励学生进行大胆想象，设计不同图案，注意无论用什么方法装饰盘子，图案都要适合盘子的形状。同学们带来的材料要共享。
2）、同学们可以将装饰好的各种美丽的盘子，在课堂上进行展示，让学生欣赏，共享成功的喜悦。
3）、提问题，请同学们说一说你这节课学会了什么，有收获吗？
4）、在欣赏学生作品之余，鼓励学生大胆地评述作品，提出改进方案。特别是对其他组的同学作品提出赶紧意见，进一步开拓思维。
5）、教师最后对学生作品进行点评性评述。
6）、别忘了把桌面、地面收拾、打扫干净。
教学反思这一课展示的作品内容比较多，从学生学习的情况看，学生对这课很喜欢，课堂学习气氛活跃。学生们对制作、装饰盘子很有兴趣，特别喜欢在纸盘上进行装饰绘画，还喜欢在纸盘上用水果、废旧材料进行装饰。
：

第6课 春天的色彩

教学目标：
1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。
2、在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高表达能力和想象力，并讷讷感用自己擅长的美术语言表达自己的思想情感。
3、通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩没与季节美。
教学重点：
感受春天的色彩没，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描绘和表现，体验美术探究活动的快乐。
教学难点：
用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
教学准备：
师：景点、授课环境的选择；应用与写生、示范、指导的工具材料。
生：学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。
教学过程请小朋友观察周围的环境，从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。
：
一．师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天！看课件
看看春天究竟给我们带来了什么，你们愿意去找一找吗？
生：好！哦！去植物园了，去找春天哦！
二．师：你们觉得春天美吗？你想怎么表现？让我们在这个美丽的春天留个影吧！等到节假日请爸爸妈妈带你一同去踏青，把美好的春光写在你的日记里。
三．说说春天的颜色------绿色。画春天，春天的树、春天的花草等等。
四．教师巡回指导。
五．小结：
教学反思观察与表现是本课的中心环节，有观察才有发现：事物新生、变化；有感悟才有激情：色彩的美丽；有激情才会表现：美的创造。学生从课中得到了主动性的发挥。
：

第7课 拉根线条去散步

教学目标：
1.通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。
2.尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
教学重点:
尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。
教学难点:
大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
教学准备：
教师：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。
学生：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等
教学过程：
第l课时学生说一说自己的感受：飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉?
:
A．通过表演，让学生初步感受线条的魅力。
手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。
学生说一说自己的感受：飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉?
B．通过尝试，初步感悟水墨的变化。
a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。
注意线条的流畅性和动态美。
b．观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化:在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化?
C．想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?
利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化?
d．带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。
(a).浓、谈、干、湿。
(b).粗、细、长、短。
(c).断、连、顿、挫。
(d).……
C.交流活动：互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。
教学反思：
第2课时:
1.比较和欣赏。
a.将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么不同。
b.欣赏书上的范作。感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。
c.了解水墨线条大师的作品和轶事。
2.欣赏水墨游戏的活动和创作。
a.可以表现的内容:人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不一定有具体的内容，并不一定要像什么。
b.可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。
3.尝试笔墨游戏。
a.学生根据自己的构思，表现笔墨效果。大胆尝武水墨的变化，有意识地运用各种技巧。
b.教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。
4.展示交流。
a.展示自己的作品，说说自己的得意之处。
b相互欣赏评价。
5.总结。
教学反思无论儿童的水墨尝试是什么样的效果，教师都要让儿童认为他自己是非常优秀的，他的体验是非常成功的，让儿童充分感受水墨游戏的快乐和水墨涂抹带来的喜悦，让他们自由发挥。
：

第8课 练笔成图

教学目标：
1、 通过水墨活动，尝试水墨工具的使用，培养水墨兴趣。
2、 在随意和自由得涂抹中，感受水墨意趣；
3、体验水墨在宣纸上产生的不同效果，抒发自己的情感。
教学重点：
随意涂抹，大胆尝试，体验笔墨的意趣和渗化效果，感受水墨和色彩的交融和变化。
教学难点：
利用墨的浓淡、干湿、大小、疏密的变化表现自己的构思，自由表现笔情墨趣。
教学方法：试验法、观察法、操作法。
教学准备：
教师准备：水墨图片若干，笔墨纸砚。
学生准备：笔墨纸砚，毡子，笔洗等。
教学过程教师给学生讲述大师的人文轶事，并从中了解作品的由来。
:
一、引导认识：初步认识笔墨纸砚。
1、水墨工具介绍（中国传统绘画工具）：文房四宝——笔墨纸砚
2、另外常用的水墨工具还有毛毡、调色碟、笔洗、笔架、笔筒、镇纸等。
3、墨分五色：焦、浓、重、淡、清。
4、画家名言：笔与墨作合生动，妙在用水。
二、欣赏：观看图片，初步接触和了解笔墨。
① 是朦胧的天空、润湿而又迷茫的大山和翻滚的乌云构成了一幅变幻莫测的风景，还是汹涌无边的海浪在翻腾？莫非是泛滥的洪水淹没了工厂，或是不知什么时候来到了原始的森林？这么大胆的湿润的体验，是哪一个小画家的大手笔？
② 走在喧闹的大街上，还是来到了永远都走不出的迷宫？也许，是蜘蛛精结成的漫天大网，或是瓜园里留下的丝瓜藤。把书倒过来，或是从另一侧看看。又像是什么呢？像什么都不重要，关键是这种烦躁的心情，在流畅地发泄着。
③ 海草？海带？还是春蚕吐丝？还是很多蚯蚓在爬呀爬？我看倒是像生气时头发竖立地感觉。不过，当你把书倒过来放，你会发现大树的根……柔软而又忧郁的线条，你看了后有什么感觉呢？
④ 是头发还是狮子身上的毛？还是枯燥的老树皮？
⑤ 许许多多的鱼在水里狂游，是想从大鲨鱼的嘴边逃生吗？还是铺天盖地的蝗虫在侵袭农民的庄稼？生气了？烦躁了？不高兴了？反正是枯枯的笔，在纸上疯狂地涂抹着。
⑥ 这种清新地感觉，是大雪？大雨点？竹叶？还是晴朗的天气？大虫虫散步的脚印？你认为像什么？
三、尝试：自由涂抹，初步体会笔墨意趣。
要求学生积极准备工具，在进行尝试的时候能大胆的体验，并注意教室卫生和个人卫生。
四、讨论：讨论用笔用墨的感受。水墨交融有什么样的效果。
五、作业：先通过一定的涂抹尝试，再进行相应的练习。
作业过程是一个宽松的环境，学生可以同时进行相应的讨论。
六、评价：
学生评价：1、大胆地表达自己的想法；
2、自评自己的作品，说说自己的创作意图。
教师评价：1、是否可以灵活运用各种方法表现不同民族的人物特征。
2、能否表现出活动中人物的外貌、风俗习惯。
3、是否恰当的自评和他评作品。
评价方式：学生自评、学生互评、师生互评、教师点评等。
课后拓展：课后可以选择一定的景物和物品进行涂抹练习，也可以依据自己的心情自由抒发。
教学反思可以让学生尝试水墨、毛笔、油画棒、彩色水笔、水粉颜料等工具的综合应用，学生将接触到一种从未有过的体验，表达出来的作品也将是别有一番情趣。选用宣纸渲染效果会更好。
：

第9课 转 转 儿

教学目标：
1、了解转转儿玩具的原理，掌握制作的反复法，并能独立操作。
2、培养儿童动脑想、动手表现的能力和兴趣，并养成爱创造的良好习惯。
教学重点：
转转儿的制作方法和游戏方法。
教学难点：
圆的剪制；转转儿中间部位的制作，组织学生在浓厚的兴趣中制作，形成积极参与的游戏氛围。
教学准备：
师：转转儿几个，剪刀，胶水，卡纸，纽扣等制作工具。
生：剪刀，胶水，卡纸，纽扣，线等
教学过程：
1．活动的准备：
教师和学生充分准备活动工具。
2．活动的导入：
师：小朋友们都玩过转转儿的游戏吧？
（教师取出转转儿然后旋转起来，激发儿童兴趣。）
3．活动的尝试：
A． 教师知道儿童将纽扣穿起来，绳线的两头打结。
B． 教师知道儿童尝试让纽扣转起来。
4．活动的发展：
A． 师：纽扣太小，如果添上卡纸，再纸上画上美丽的颜色，转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。
B． 看教师的范作，激发兴趣。
C． 初步研究、了解制作方法。
讨论并掌握制作方法圆规画园---剪出圆形---给转盘涂上漂亮的颜色---确定圆。
。
转盘的制作：圆规画圆→剪出圆形→给转盘涂上漂亮的颜色→确定圆
1）圆心：
将纽扣粘在圆形卡纸的正中间→用针穿孔→穿线并打结→尝试旋转。
2）注意事项：
圆心旁边的两个相对应饿点不能距离圆心太远，大致和纽扣的两个对应的孔距离差不多。
D． 学生尝试制作。
学生利用自己的工具制作转转儿，并在转转儿上涂上漂亮的颜色。可以自己独立完成，也可以同桌同学合作完成。
5．活动的延伸：
A． 试者让转转儿转起来。
B． 想一想，还可以用什么方法和材料制作转转儿？尝试一下，看看自己有没有独到的发现。
C． 游戏，相互欣赏交流。举办比赛，谁的转转儿旋转的时间最久，转起来最漂亮。
教学反思注意准备稍微结实一些的线，不能太细。准备的组扣要稍微大一些。美术教学过程主要是在教师启发和指导下学生积极参与体验美术的过程，没有学生的主动、热心的参与，就没有真正的美术教学。本节课是一次儿童非常喜欢的游戏，激发儿童的兴趣。
：

第10课 校园真热闹

教学目标：
1、指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现热闹的氛围；
2、培养儿童画面的组织能力和表现能力；
3、培养儿童绘画和表达的兴趣；
4、培养儿童热爱校园生活的感情。
教学重点：
运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动氛围。
教学难点：
人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
教学准备：
师：欣赏作品若干
生：彩色笔、油画棒等绘画工具；观察校园里的各种活动场面，积极参与活动。
教学过程：
一、通过回忆和想象，说一说校园里活动：
1．联系自己的实际，想一想校园里举办过那些活动。
2．活动的场景。
3．想一想精彩的活动场面，上台来表演一些动作。
二、欣赏图片资料，讨论表现方法。
1．欣赏教材和教师准备的图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表现方法。
2．小组讨论表现方法。
1）表现手段：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种材料的综合应用。
2）画面氛围的刻画：内容要充实，色彩要鲜艳，人物形象的动态要夸张，表达要大胆。
3）想一想自己要表达哪些内容，讨论：如何使画面的安排更充实，如何能表现热闹的气氛。
三、课堂练习想一想自己要表达哪些内容，讨论：如何使画面的安排更充实，如何能表现热闹的气氛。

教师鼓励学生大胆创作，尝试用各种方法刻画活动场面，表现自己的内心世界。
四、展示和评价
相互欣赏作品，并相互点评，教师总结。
教学反思一般而言，儿童不喜欢画人物，经常是无从下手，其主要原因是缺少对动态有目的地主动观察。引导学生观察人物活动的动态特征，指导他们从活动时的肢体语言入手，使学生“有形可抓”。幼儿表现人物的时候，通常是不考虑衣服的，对于一年级的儿童来说，要培养他们了解衣服和身体的组成关系，通过颈部、袖口等几个方面将衣服从身体上分解出来，逐渐提高他们的表现能力。
：

第11课 这是我呀

教学目标：
1、让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。
2、积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。
教学重点：
引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：
初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作方法；能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物。
教学准备：
师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。
生：制作工具及材料、照片等
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，发现自己。
教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！
二、出示课题，引导观察。
教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。
三、探讨比例，学会方法教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位。
。
教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例，
运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。
四、作画过程，互评互进。
引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。
五、课后拓展，初步感知。
教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。

第二课时
一、组织教学，展示作品。
教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。
二、启发想象，学会方法。
启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。
三、欣赏范作，探究学法。
教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。
四、合作探究，个性制作。
同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自己的个性特点和制作爱好，初步确定制作方案。学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予帮助。
五、开展游戏，情趣评价。
在学生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏，在游戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。
六、课后拓展，触摸形象。
教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自己的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型材料。

第三课时
一、欣赏导入，激发情趣。
出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让学生观察作品的形象特征、制作材料、形态情趣等，并让学生摸一摸，增强学生对立体作品的感知。
二、讲授方法，尝试制作。
讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，特别是人物姿态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲明。
学生尝试运用制作方法，同学之间可交流讨论，试验出其他制作方法。
三、合作探索，制作作品。
引导学生进行合作交流，学生自己能够尝试性地摆出个性化的动作和神态，同学之间观察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点。
学生有了个性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自己的媒材进行制作，可用黏土、泡沫块等
可塑材料进行雕制。提倡学生之间相互帮助，互相评点，完善作品。
四、游戏评价，凸现自我。
教师与同学一起开展“这是我的ABC”游戏，小组之间进行展评。
A、自画像；
B、自我形象手工；
C、自我情趣雕塑。
师生互评，优秀的作品给予表扬奖励，形成一种和谐向上的游戏与评价氛围。
五、课后拓展，布置房间。
鼓励学生把自己的作品用于室内装饰（如教室、家庭等），放在有趣的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他（她）像谁？当来客认出制作的是你自己，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品
教学反思通过本课教学，可以发现学生表现自己的欲望非常强烈，学生通过对自己的观察、触摸等初步的感知，到对自己的个性、心理及形象特征的感悟、体验，由外部的感知到内部的深化，从而实现形神兼备。
：

第12课 送你一个书签
教学目标：
1、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
2、通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。
教学重点：
通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；
教学难点：
巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。
教学准备：
教师：书签范作若干，纸张以及剪刀等。
学生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。
教学过程：
第一课时
一、初步了解书签。
1、整理课前准备的书签，分组分类进行简单的归纳。
2、小组讨论，总结研究成果。
（1）书签的作用：放在书本中为阅读和学习及工作提供方便，陶冶情操，表现个性化的智慧，收藏等。
（2）书签的形状：主要是长方形，也有圆形、心形、菱形、扇形和其他形状。
（3）书签的材质：多为纸质、也有羽毛、叶脉、竹片、香木片、金属、塑料等。
（4）书签的内容：人物、动物、植物等。
（5）表现的手法：绘画、制作、综合运用等。
（6）存在的形式：单幅独立存在，成套成组等
（7）书签大多有一根绳签。
3、学生观察、讨论、研究、表述，教师适当提示、总结。
二、欣赏激趣想一想自己要设计的内容和，选择自己喜欢的样式，注意书签形状和表现内容的和谐。
。
1、请学生介绍有代表性的书签。
2、展示欣赏书签，了解内容和形状及制作手法。
三、探讨制作方法。
1、教师提示。
（1）、先剪制书签的形状，再表现书签的内容。
（2）、先表现书签的内容，再依据表现的内容剪出书签的形状。
2、想一想自己要设计的内容和，选择自己喜欢的样式，注意书签形状和表现内容的和谐。
3、充分引导学生想象和讨论。
4、剪法指导。
5、细绳的穿法。
四、尝试制作。
1、学生制作，画面的表现形式以绘画为主。
2、注意画面的形式美感。
五、展示评价。
1、展示自己的作品，说说自己的创意。
2、相互评价，各抒己见。
六、教师总结。
对学生的作品给与肯定，并让学生做下一节的准备。

第二课时
一、欣赏和感受。
将收集的各种媒材制作的书签分到各组，进行欣赏和交流，感受到制作之美。
二、讨论和研究。
1、小组讨论，这些书签的制作方法有什么特点，还可以用哪些方法和材料制作书签。
2、初步考虑，利用手边现有的工具和材料可以制作什么形式的书签。
三、制作方法探讨。
1、剪纸、撕纸粘贴。先构思简单的形状，形状不能大于书签的外形，
然后，剪纸或者撕纸，贴在书签上。
2、其他材料的制作。
巧妙运用媒材，如绒线，废旧布条的运用，树叶贴画等。
3、相互讨论制作方法。
四、学生尝试制作。
1、大胆构思，用手边的材料反复摆放。
2、认真制作。
五、展览交流。
1、相互交流、评价。
2、互赠书签。
教学反思本课主要是培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，培养纸工制作概念。通过本课的学习，学生接触了书签；通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。
：

第13课 叶子片片（一）
教学目标：
1、 通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶子的造型美与色彩美，是他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。
2、 根据叶子的形状、表面肌理。采用磨印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。
3、 培养观察能力，启发学生展开想像，扩展思维。
教学重点：
利用叶子的形与色和固有的肌理特点，展开想像，采用磨印的方式大胆
表现想像中的事物。
教学难点：
如何合理地运用叶子本身的肌理、特点。
教学方法：观察法、探索法、操作法、对比法。
教学准备：
教师：范作、操作用纸。
学生：各种各样的树叶，水彩笔，蜡笔，胶水、剪刀等。
教学过程：
一、引导阶段。
1、 以小组的形式组织学生，并将各种树叶分类摆放。
2、 介绍自己带来的树叶：形状、颜色及肌理。
3、 引导学生要保护环境。
二、发展阶段展示学生搜集的叶片，感受这些叶片的造型美、色彩美。
。
1、 小组讨论：自己想用什么树叶做什么？怎么做？
2、 向大家介绍自己小组的计划，同学互相探讨，充实想法。
3、 观察范作及课本上的作品，讨论如何将别人的方法用到自己的设计中。
4、 学生尝试操作。
5、 教师鼓励学生大胆想像、构思，自由地创作和表现。
6、 展示作品：说一说，谁的作品构思最巧妙，想像最奇特。
学习评价：互评、自评、点评。
教学拓展：
鼓励学生利用树叶制作三维空间的立体作品，用自己熟悉的方法进行装饰。

叶子片片（二）
教学目标：
1、 叶子的裁剪、拼接、粘贴等方法组合成一幅幅画面。
2、 让学生体验联想活动所带来的自由自在的想像情趣与表现乐趣。
3、促使他们发现美、表现美和创造美的能力的形成。
教学重点：
采用剪、裁、拼和贴的方式表现生活中的事物，体会动手动脑、参与联
想活动所带来的乐趣。
教学难点：
在减少对叶子的剪裁的基础上，抓住联想实物的特征，加以表现。
教学方法：观察法、探索法、操作法、对比法。
教学准备：
教师：范作、操作用纸。
学生：各种各样的树叶，水彩笔，蜡笔，胶水、剪刀等。
教学过程：
一、引导阶段。
1、 参观校园里的植物，收集各种各样的树叶。
2、 细心观察树叶。
3、 引导