资源描述
教学准备
1. 教学目标
知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
过程与方法：会进行一些简单的时间计算。
情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。
2. 教学重点/难点
教学重点：学会一些有关时间的简单计算 (因为这是本节课的主要教学内容)。
教学难点：退一小时当60分的时间的计算。（与其它单位十进制进率之间的不同）
3. 教学用具
时钟模型、投影仪、课件
4. 标签
教学过程
1、情景引入：
师:（1）、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
（2）、学生猜出谜底后，教师拿出示课件，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
小组讨论。
（3）、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：3时，1时20分，6时，9时50分等。
（4）、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)
2、探究新知
教学第4页例1：
课件出示例1
2时=（ ）分
1时=（ ）分
教师：1时等于……？(学生答)那2时呢？
学生合作、自主探究。
反馈。
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
师：一时是60分，3时呢？ 1分是60秒，2分呢？
小组合作交流，汇报：
3时=(180)分 2分=(120)秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
出示课件图片
师：这是哪里？对，北京的故宫。现在我们来到了北京故宫，我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？
指名读题。
学生独立完成，指名回答。
附答案：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。
师：同学们掌握的还不错，老师再考考你们，你们有信心吗？
教学第5页例2
师：小明从家到学校用了多少时间呢？
学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
师：同学们真棒！
出示课件图片
师：现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？
小组合作讨论，交流汇报：
数钟面上的大格，有3个大格就是15分。
15个小格是15分。
45-30=15（分）
小结：请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
3、课堂练习
50分比1时少( )分，1时比45分多( )分。
一节课是( )分，课间休息( )分，再加上( )分，就是1时。
附答案：10 15 40 10 10
在括号里填“﹤”“﹥”“=”。
附答案：
3、巩固提升
3时至3时45分，经过几分？
附答案：45
填上合适的单位。
附答案：
同学们，现在是2：40，我是2：00去游乐场的，你知道我玩了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？
一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？
师:晚点25分钟是什么意思？
在9：15 的基础上再过25分钟才能到达。
附答案：9:40到
课堂小结
a提问:
这节课你学到了什么？
b师生总结
（1）、我学会时间单位的转换。
（2）、我学会计算经过的时间。
板书
时间的计算
1时=60分
2时=( )分
想：2时就是2个60分，即60×2=120分
7时45分
想：分针从6到9走了三大格，所以是15分钟
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