《求一个数是另一个数的几倍》教案设计.doc

兴宾区实验小学导学案
三 年级 学科： 数学 课题 第5单元 求一个量是另一个量的几倍 课型 准备课+展示课 使用时间：2014 年 11 月 日 星期
主备人：李 湘学科组员： 李美娥、覃祖祶、毛清华、兰克莲、陈秋蓬、潘仁富、覃琳、李湘、黄小丹、覃智群 学科组长：覃祖祶三备人：
【教学内容】人教版三年级数学上册教材第51页例2.
【教学目标】
1．结合具体情境理解倍的含义，并学会用倍的含义去解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。
2.在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3. 进一步体会数学与生活之间的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
【教学重难点】重点：进一步理解倍的含义，并学会用倍的含义去解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。
难点：理解倍的含义，学会分析“求一个量是另一个量的几倍的实际问题 ”的数量关系。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程

学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。
—预设点拨问题
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）
一、
导入
新课
3分

独立思考、全班交流

出示大扫除情境图：
师：仔细观察图，你能得到哪些数学信息和问题？
预设：擦桌子的有12人，扫地的有4人，问题是：擦桌子的人数是扫地人数的几倍？
师：这是关于“求一个数是另一个数的几倍”的问题，正是今天我们要研究的重点？（板书：求一个数是另一个数的几倍）

一、课内知识
1.“求一个量是另一个量的几倍”时，用除法计算。
2.在解决这类实际问题时，可以将问题“求一个量是另一个量的几倍”转化为一个数里面有几个另一个数这样的数量关系，再用除法解决。
二．讨论的重点问题
结合图直观理解“求一个量是另一个量的几倍”用除法计算。
二、
明确
目标
1分
全班齐读
1.会用倍的含义去解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。

三、
小组
学习
与
展示

20分

独立观察，小组合作，个别汇报

小组合作，个别汇报

独立完成，个别汇报

一、 动手操作、自主探究
1.要求：独立完成，可以用圈画的方式表示出擦桌子和扫地学生的数量关系，再在小组交流想法。
预设1：画图法，用●表示擦桌子的12人，用▲表示扫地的4人。
擦桌子的人数：●●●● ●●●● ●●●●

扫地的人数： ▲▲▲▲
所以擦桌子的人数是扫地人数的3倍。
预设2：计算的方法，12÷4=3 因为求擦桌子的人数是扫地的几倍，就是求擦桌子的人数里包含几个扫地的人数，也就是12里面有几个4，所以用除法。
点拨：算式12÷4=3中，12表示什么？4表示什么？3表示什么？
2.师：能不能说扫地的人数是擦桌子的3倍？为什么？
预设：不能，因为扫地的是4人，擦桌子的12人中有3个4，所以擦桌子的人数是扫地的3倍。
点拨：从图中我们知道，以扫地的4人为一份，称为一倍，擦桌子的人数一这样的3个4，就是3份，也就是3倍。这里的“倍”不是单位名称，而是表达两种数量之间的关系，所以在结果中不写倍。
四、
当堂
检测

6分

独立完成、个别汇报、全班交流

1. 完成教材第53也练习十一的第2题。
2. 填空。
24里面有（ ）个8,24是8（ ）倍。
30里面有（ ）个6,30是6的（ ）倍。
五、小结
1分

全班交流
你有什么收获？
六、
拓展
提升
4分

独立完成、全班交流

1. 小明家养了18只小鸡，还养了6只鹅，3只鸭子。
(1) 小鸡的只数是鸭子的几倍？
(2) 你还能提出什么数学问题？

反思

3