【教学设计】《在那颗星子下》（人教版）.docx

人民教育出版社 七年级（上册） 畅言教育

《在那颗星子下》教学设计
◆ 教材分析

《在那颗星子下》是人教版新疆专用七年级上册教材第二单元第9课。本文是一篇叙事散文，情节安排一波三折，语言充满诗意。一次英语考试前“我”溜出去看电影，意外遇到英语林老师。第二天考试凭强记意外得了全班第一，可是在试卷评讲时被老师点破，重新检查后不及格，但老师在成绩单上还是给“我”评了“优”，并教育“我”不该糟蹋自己的天赋。由此“我”对老师肃然起敬,充满了对老师的赞美,钦敬与感激。文章以真切传神又渗透着童心的笔触，着重记叙了中学时代的一件小事，表现了“我”调皮贪玩的性格，更表现了对林老师这位既严格又亲切的老师的崇敬与眷恋。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、读准字音，积累字词。
2、感受一波三折的情节。
3、通过朗读，品味富有诗意的语言。
【过程与方法目标】
1、有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。
2、阅读体悟，自主学习与合作探究相结合。
【情感态度价值观目标】
体会老师既严格又循循善诱的教导，体会浓浓的师生情
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
揣摩人物心理，感受一波三折的情节中。
【教学难点】
理解文中诗意的语言，体会课题“在那颗星子下”所蕴涵的情感。

◆ 课前准备
◆

教师准备：1、准备多媒体课件。
2、布置预习任务，监督学生及时完成
学生准备：1、熟读课文，解决生字词。
2、收集整理有关作者的资料。
◆ 教学过程

一、导入新课 激发兴趣
中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学，纯真的师生情义……今天，我们就随着舒婷走进她梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。
二、走进作者 积累常识
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》散文集《心烟》等。她的诗细腻、柔婉、抒情、浪漫，忧伤而不绝望，沉郁而不悲观。
三、检查预习 读准字音
柏（bǎi）油 捋（lǚ）下 勒（lēi） 咂（zā）着 撂(liào)在
撮（cuō）起 撵(niǎn)到 揪（jiū）住 戳（chūo）
四、初读课文 整体感知
1、题目中的“那颗星子”指谁？
林老师。作者把林老师比作是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星。
2、概括梳理文章，给文章划分层次。
第一部分（1）点明事件发生的时间地点。
第二部分（2--4）勾勒中学时代“我”的个性，为下文继续做铺垫。
第三部分（5--17）叙写英文考试事件。（以时间划分）
第一层（5--7）星期天晚上“我”在电影院巧遇林老师。
第二层（8--12）第二天“我”临阵磨枪，侥幸的高分。
第三层（13--16） “我”重考原形毕露，林老师与“我”促膝长谈。
第四层（17节）“我”与林老师在林荫道相别，以及对老师的感激。
3、第一部分是描写了什么？其作用是什么？
第一节描写了母校周围的环境，奠定全文浓厚的怀旧基调。
4、第二部分的作用有什么作用？
（1）第二段从整体追忆中学时代的生活印象向，有苦有乐，凸现文章主题事件给自己留下的记忆之深。
（2）第三段写出了一个活泼好动的学生形象，也为下文表现林老师关心、爱护并理解、体察学生起铺垫作用。
对比（课业繁重与“我”的轻松），反讽（像登山运动员善于负重）等修辞的运用使枯燥艰辛的学习生活散发出温馨的情调。
五、细读课文 合作交流
1、请同学概述在第三部分作者记叙了中学时代的一件什么样的事。（把过程讲清楚，注意顺序）
一次难忘的英语考试：A考前看电影，临考抱佛脚，考了第一；B讲评得夸奖，重考却得47分；C事后，成绩单上是“优”。
2、请讲讲你对这件事的感受。
一波三折 波澜起伏 跌宕起伏 意料之外，情理之中 引人入胜
3、一次英语考试竟然出现了三个意外，曲折的情节中更有感人的细节，你认为哪个意外更打动你的心，请同学们选择朗读，并且圈划句子，揣摩当时“我”的心理以及个性。
我是一个聪颖 贪玩 调皮 容易骄傲
（1）第一个意外，这也是描写最详细的一个，引导学生品出此时我的调皮、贪玩、遇见老师的故作轻松、临时抱佛脚的紧张和窘迫、和老师的对峙、考第一的得意等。特别是有几个比喻句，“中山马路”“鸭子”等，指导学生适当的品味方法。
（2）学生感兴趣的是重考片段，记得快，忘得快。引导学生读出我的震惊、尴尬、沮丧、羞愧。“像根木桩”。
（3）第三个意外重在我的羞愧，“相思鸟…幸灾乐祸”（环境描写，烘托我被老师批评时的心情）；“不敢正视”（有高兴、有内疚、有羞愧）
“我”的调皮、贪玩、聪颖，“我”是个精力充沛、兴趣广泛、会玩、爱玩、调皮、聪颖的孩子。）“自己也不知道”表明当时的“我”迷学糊糊，说不清楚，把读书和玩混为一体，更不用说合理把握、恰当处理了。“别提走路时我的膝盖抬得有多高”，表明“我”感觉很好，自鸣得意，还没有意识到自己的问题。
4、说说林老师是怎样一位老师呢？
真诚 关爱学生 有教育艺术
10段-----老师的不动声色
14段----“微笑”等“我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐条”再考我一次? -----用心良苦；
15段----课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一格上，仍然是叫人不敢正视的“优”。林老师很有教育策略，讲求教育艺术，实事求是，该肯定的肯定，该表扬的表扬，然后再指出问题。
16段----这段话简短婉转，循循善诱，入心入肺，抓住要害，点到为止，使“我”心悦诚服。体现老师的真诚关爱、语重心长。
5、如何理解林老师是我记忆银河中“一颗最亮的星”？
面对这么一个调皮、贪玩、聪明而又迷糊的特殊个体，林老师没有对“我”瞪眼，也没有乱挥教鞭，而是给以充分的信任和理解，老师的话语如春风化雨滋润心田，她犹如一颗星照亮了“我”的心灵，引领“我”走出误区，“我在那颗星子下健康成长”，林老师对“我”的影响是巨大的，深远的。所以，“我”称林老师是永远闪烁在“我”记忆银河中的一颗最亮的星星。
6、作者用这样的比喻表达了怎样的情感？
这一比喻充满感激、充满深情，老师像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。题目很有美感、诗意，并且能够让读者带着疑问阅读。
六、品味语言 研读赏析
文中语言如诗般优美而浪漫。你喜欢文章中哪些语句呢，说说你的理由?
1、第一段里“笼在一片红殷殷的花雨梦中”。
作者把对美好中学生活一深切怀念之情寄托在一片似梦似幻的意境之中，给人美好温暖、如诗如画之感；
2、第二段里“像一只小铃轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”。
比喻新颖独特、情感真诚深挚。
怎样理解“像一只小铃”、“轻轻然”和“分外清晰“的含义？
“像一只小铃“，可见事情的”小；“轻轻然“，说明当时林老师处理事情没有大动干戈，是亲切地、悄无声息地滋润人的心田；”分外清晰“，说明随着年龄的增长，阅历的增加，人到中年，再回忆这一段成长历程，对老师的爱心、教育认识得更深刻，永远留在了记忆的深处。
3、17段“纤细的手搁在我的肩头”，“我”却感觉是“沉甸甸”的，那不是矛盾了吗？
“纤细”与“沉甸甸”形成对比。“纤细”----女性，“沉甸甸”----写出我的心情，感受到老师对我的关爱以及对老师的感激、崇敬、眷恋。
七、课堂小结 突出主旨
文章记叙了作者中学时代一次英语学期考试前后发生的事，表达了’我”对一位关心、爱护并理解、体察学生的、和蔼可亲的老师的崇敬和眷恋之情。
在我们成长的历程中，有时清醒、有时迷湖、有时兴奋、有时烦恼，如星子般照耀我们前行的人很多：老师、亲人、同学、朋友、甚至一些陌生人都会是我们的引路人，生活中这样的体验也不少。我们也应该心存感恩。望大家也能轻轻摇响你们记忆中的小铃，拥有这样的花雨梦。
八、作业布置
每个人的星空中，或许都有许许多多林老师一样的星子在闪耀，他们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏实。相信同学们的心中也有这样的星子，请选择一位，用充满感情的语言来表达对他(她)的崇敬和眷恋。

◆ 教学反思

略。

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