《钱学森》第二课时教学设计.doc

六上第 六 单元 课题 19 钱学森 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感。教学难点通过对课文文字的朗读，体会钱学森对祖国的热爱之情。课前准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行1.读一读，划一划：默读课文，找出钱学森说的话，用“”画出来。 读一读钱学森所说的话，从钱学森简单朴素的语言中，你读懂他的内心了吗？把你的感悟写下来。（1）品读第一处：我知道了 （2）品读第二处：我知道了 二、拓展积累我准备1.查一查，了解人物：（1）找找关于钱学森的资料读一读，了解他的主要事迹。小贴士：冯卡门，美国工程力学大师、航天技术理论的开拓者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。2.找一找，了解背景：（1）了解20世纪50年代中国与美国的经济实力、科技力量等。（2）了解钱学森在回国过程中所受到美国政府的阻挠和迫害，知道中国政府、周恩来总理作出的努力。学情分析课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入，突出爱国情1昨天，我们已经初步学习了钱学森这篇课文，今天老师带来了一组词语，大家请看屏幕，谁来读一读：劈波斩浪 水天一色 眺望屈指一算 魂牵梦绕 卓越广阔无垠 运载火箭 袒露2同学们，词语是有味儿的，谁来出个点子，怎样读出词语的味道来？3把词语放到句子当中去，也能读出味儿来。4谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：在 的大海上，一艘巨轮正 驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地 着 的远方：“啊！我就要回到 的祖国了！”5这位40来岁的中年人是谁！钱学森！是为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献，被誉为“中国导弹之父”的引读课题。【设计意图：教学伊始，我通过回顾旧知让学生很快走进文本，让学生初步感受到钱学森的爱国之情，为本文的学习定下情感基调。】二、品读感悟，激发爱国情古语说得好，“识其人，听其言”，语言最能反映人物的内心世界，这堂课咱们就通过品读人物的语言，感悟所包含的情感。出示：学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读人物的语言，感悟所包含的情感。文中有两处对钱学森的语言进行了精彩的描写。课前大家做了预习，现在咱们来交流一下，是哪两处？【设计意图：通过预习交流这一环节，让学生交流、达到收获共享。】（一）品读第一处话。出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”1提示任务：我们先把第一处放入课文中，从钱学森简单朴素的语言中，你读懂他的内心了吗？再来仔细读一读，加上你在课前学习时读懂的，过会儿把你知道的和大家交流交流。2自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。3展示交流：第一句：当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡受欺凌，但钱学森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪地说让我们一起大声地说第二句：是啊，正因为如此，钱学森时刻不忘报效祖国。正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。” 所以现在他会这样说（齐读）【设计意图：通过品读相关语句，来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系，以此体会语言表达的情感。】4钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他又做了怎样的准备？请同学们好好地读读这个自然段，体会体会。5指名交流。根据学生回答出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯卡门，成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手。（1）钱学森的准备充分吗？（理解“最得意”和“最得力”。）（2）是谁的最得意的学生和最得力的助手？冯卡门教授何许人也呢？师述：冯卡门，美国工程力学大师、航天技术理论的开拓者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。6同学们，当时的中国正经受着连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，而钱学森因为刻苦学习，居然能成为这么这样一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手！而且他36岁就成为了麻省理工学院最年轻的终身教授，成为与老师齐名的科学家。确实了不起。7同学们，如果继续留在美国，留在冯卡门身边，意味着钱学森将得到什么？8事实正是如此，文中有句话是这样说的（齐读）出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。当时的美国是富裕的，中国是贫穷的，钱学森如果选择留在美国，就意味着他选择了富裕的生活，而钱学森选择回国，就意味着他选择了贫穷。9读了这段话，你觉得钱学森是个怎样的人？我对他更加钦佩，在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的意愿，这就是富贵不能淫（板书）。10此时，再来读读钱学森的话语，相信你会有不一般的感受。（二）品读第二处话。咱们再来交流第二处。1出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（1）提示任务：自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语感动着你，让你感受到了一份沉甸甸的爱国之情呢？在这些词的旁边写下感动你的理由，或者写写你读懂了什么，你体会到了什么？（2）自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。（3）展示交流： “日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。是的，这一天终于来到了！“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。读到这里，我们不禁想到了顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责。”那么，这段话又是对谁说的？（出示留学生的话）谁来做做留学生劝劝钱学森？是呀，祖国刚解放，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说齐读句子。他的这份爱国情并没有因祖国贫穷而动摇，这就是贫贱不能移（板书）。读到这儿，你觉得牵动钱学森回国情思的是什么？说得多好啊!让我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心。2请同学们细细地读读第三自然段，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？钱学森有十几年没有回国，老师这里有一封钱学森当时写给父母的家书。儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年钱学森思念亲人，远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：窗外细雨飞， 老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。3读了这些，你说，牵动钱学森回国的还有什么？【设计意图：这个学习活动是整个学习活动的重点，通过对文本重点语段的品读，紧抓课文的语言文字，感受钱学森的眷恋之心。同时，挖掘文本的深度内涵，不局限于简单的“爱国的层面”，综合理解他的内心，不过分神话他，创造性地理解钱学森的“思念父母、故土”情怀，展现一个有血有肉、富含情感的钱学森。】（三）品读归国坎坷是啊！正是这赤诚爱国心，浓浓思乡情，才促使钱学森毅然决然地回国。出示：“1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。”同学们，在这句话中，有一个挺普通但又特别意味深长的词语，知道是哪一个吗？理解一个词，不仅要从字面上去理解，我们还要看到这个词所包蕴的更为丰富的内涵。1提示任务：请同学们读读课文5、6两个自然段，联系课文内容，说说你是怎么理解 “终于”这个词语的。2自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。3展示交流：（1）品析“五年”，感受等待之长。五年，就是1825天。多么漫长的等待啊！（2）通过品析海军将领说的话，感受归国之难。等待的时间是漫长的，钱学森的回国之路也是极其艰难的，他受到了百般刁难，听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说出示句子，指名读。这位美国将领说，钱学森能抵五个师。一个师有多少人？猜猜看。当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!这是一个什么样的人？其实说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森，有一位作家这样评价钱学森以一人之力换一国之力。1950年，就在钱学森申请回国的时候，朝鲜战争爆发了，中国的军队军与美国的军队展开了正面交锋，在这种情况下，美国人会放钱学森这样一个极具军事价值的世界一流导弹、火箭专家回到中国去吗？为了不让钱学森回国，他们下狠心了吗？“绝”字什么意思？这句话是说？写美国将领的话起什么作用？（衬托）这么杰出的人才，怎能让他回国呢？当然应当想尽一切办法留住他。同学们，美国方面会怎么留住钱学森？是啊，同学们想象的都有可能。他们也确实这样做的：请大家静静地浏览这段文字此时此刻，面对敌人的阻挠和迫害，钱学森又会怎么想怎么说呢？请你展开想象，学习课文用语言刻画钱学森那份赤诚的爱国之情。在美国的朋友中有人劝道：“现在，你的处境是如此的艰难，还是放弃回国的要求，听从美国人的安排，不然处境不会改变的。” 可钱学森坚定地说：“ ”（3）为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻也没有动摇。这就叫威武不能屈（板书）。【设计意图：简要了解美国政府对钱学森的阻挠，反向衬托出钱学森的人物形象。同时抓住关键句进行有效的说话训练，让学生走进人物的内心，发挥想象，创造性的理解文本。同时始终围绕文本的核心价值展开教学。张弛结合，学生在逐步进入价值和思维的发展中。】（四）拓展延伸归国后的钱学森马不停蹄地投入到报效祖国的行动中，由于钱学森的回国效力,中国的导弹、原子弹的发射至少向前推进了20年!这一个又一个的奇迹,无不凝聚着钱学森的血与汗! 钱学森不仅是一位功绩卓著的科学家，更是一位可亲可敬的老人。这位老人，当选为2007年度感动中国人物。学到这儿，你们认识了一个怎样的钱学森？学习目标：2学习课文，感受钱学森的人物形象，受到热爱祖国的美好情感的熏陶。那时，像钱学森这样的海外学子还有许多，他们不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮1著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼，有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国，还呼吁留学生：“为了国家民族，我们应当回去！”2著名地质学家李四光在新中国成立之后，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。3我国“两弹”元勋邓稼先，放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄，回到了祖国，为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。4著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务，却毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。 5“核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死，但他依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到祖国的怀抱。6著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国，当日本发电报请他回去的时候，他一口回绝道：“我要留在自己的祖国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！”是啊，生命中最深情的回归，最深情的呼唤【设计意图：合理进行拓展，让学生从钱学森生发出去，拓展视野和文本的广度，了解这类人物的事迹和他们的普遍追求价值。并通过音乐情境的渲染，让学生自己的内心产生共鸣，自己的情感、态度价值观，有崭新的认识和升华，真正做到“披文而入情”。】三、课堂总结，生发爱国情我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。虽然，他离我们而去了，但他的名字将永远镌刻在中国航天事业的丰碑上，他的崇高人格更像一座灯塔，照亮后人前行的道路。让我们带着一份崇敬与怀念，再一次呼唤他的名字四、检测完善，升华爱国情（一）阅读课文片段，完成练习。钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”1这段话是钱学森对 说的。2哪几个词最能体现钱学森的内心情感，从中你又体会到了什么？从“ ”可以体会到 ；从“ ”可以体会到 ；从“ ”可以体会到 ，由此，我想到了一句名言：“ 。”3这段文字表达了钱学森怎样的思想感情？ 【设计意图：通过在课堂上当堂完成的练习，检查学生是否能够学以致用。】板书设计： 钱学森富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈教学反思：7