1、六上第 六 单元 课题 19 钱学森 第 2 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感。教学难点通过对课文文字的朗读,体会钱学森对祖国的热爱之情。课前准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行1.读一读,划一划:默读课文,找出钱学森说的话,用“”画出来。 读一读钱学森所说的话,从钱学森简单朴素的语言中,你读懂他的内心了吗?把你的感悟写下来。(1)品读第一处:我知道了 (2)品读第二处:我知道了 二、拓展积累我准备
2、1.查一查,了解人物:(1)找找关于钱学森的资料读一读,了解他的主要事迹。小贴士:冯卡门,美国工程力学大师、航天技术理论的开拓者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。2.找一找,了解背景:(1)了解20世纪50年代中国与美国的经济实力、科技力量等。(2)了解钱学森在回国过程中所受到美国政府的阻挠和迫害,知道中国政府、周恩来总理作出的努力。学情分析课文重点突出,层次清楚,语言朴实通达,六年级的学生已经有一定的自主读书的能力,通过自学读书,讨论交流,相信学生能完成对课文的理解。教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、复习导入,突出爱国情1昨天,我们已经初步学习了钱学森这篇课文,今天老师带来了一
3、组词语,大家请看屏幕,谁来读一读:劈波斩浪 水天一色 眺望屈指一算 魂牵梦绕 卓越广阔无垠 运载火箭 袒露2同学们,词语是有味儿的,谁来出个点子,怎样读出词语的味道来?3把词语放到句子当中去,也能读出味儿来。4谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中:在 的大海上,一艘巨轮正 驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上,深情地 着 的远方:“啊!我就要回到 的祖国了!”5这位40来岁的中年人是谁!钱学森!是为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献,被誉为“中国导弹之父”的引读课题。【设计意图:教学伊始,我通过回顾旧知让学生很快走进文本,让学生初步感受到钱学森的爱国之情,为本文的学习定下情感
4、基调。】二、品读感悟,激发爱国情古语说得好,“识其人,听其言”,语言最能反映人物的内心世界,这堂课咱们就通过品读人物的语言,感悟所包含的情感。出示:学习目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读人物的语言,感悟所包含的情感。文中有两处对钱学森的语言进行了精彩的描写。课前大家做了预习,现在咱们来交流一下,是哪两处?【设计意图:通过预习交流这一环节,让学生交流、达到收获共享。】(一)品读第一处话。出示:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”1提示任务:我们先把第一处放入课文中,从钱学森简单朴素的语言中,你读懂他的内心了吗?再来仔细读一读,加上你在
5、课前学习时读懂的,过会儿把你知道的和大家交流交流。2自主学习:学生围绕要求自主阅读感悟。3展示交流:第一句:当时旧中国贫穷落后,华人在国外屡受欺凌,但钱学森从未掩饰过自己的身份,在各种场合,他总是自豪地说让我们一起大声地说第二句:是啊,正因为如此,钱学森时刻不忘报效祖国。正如他在1935年离开祖国时,他就在心中默默地说:“再见了,祖国!你现在豺狼当道,混乱不堪,我要到美国去学习技术,他日归来为你的复兴效劳。” 所以现在他会这样说(齐读)【设计意图:通过品读相关语句,来理解句意,因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系,以此体会语言表达的情感。】4钱学森所做的一切,都是在为祖国作准备。那么他又
6、做了怎样的准备?请同学们好好地读读这个自然段,体会体会。5指名交流。根据学生回答出示:钱学森1934年毕业于上海交通大学,随后赴美留学,师从美国著名空气动力学教授冯卡门,成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手。(1)钱学森的准备充分吗?(理解“最得意”和“最得力”。)(2)是谁的最得意的学生和最得力的助手?冯卡门教授何许人也呢?师述:冯卡门,美国工程力学大师、航天技术理论的开拓者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。6同学们,当时的中国正经受着连年的战争,中国落后、贫穷,中国人是被人看不起的,而钱学森因为刻苦学习,居然能成为这么这样一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手!而且他36岁就成
7、为了麻省理工学院最年轻的终身教授,成为与老师齐名的科学家。确实了不起。7同学们,如果继续留在美国,留在冯卡门身边,意味着钱学森将得到什么?8事实正是如此,文中有句话是这样说的(齐读)出示:当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。当时的美国是富裕的,中国是贫穷的,钱学森如果选择留在美国,就意味着他选择了富裕的生活,而钱学森选择回国,就意味着他选择了贫穷。9读了这段话,你觉得钱学森是个怎样的人?我对他更加钦佩,在这么优越的条件面前,钱学森都没有改变自己的意愿,这就是富贵不能淫(板书)。10此时,再来读读钱学森的话语,相信你会有不一般的感受。(二)品读第二处话。咱们再来交流第二处
8、。1出示:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”(1)提示任务:自由读读这句话,再圈圈画画,哪些词语感动着你,让你感受到了一份沉甸甸的爱国之情呢?在这些词的旁边写下感动你的理由,或者写写你读懂了什么,你体会到了什么?(2)自主学习:学生围绕要求自主阅读感悟。(3)展示交流: “日夜盼望”:钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。“终于”:钱学森盼望新中国成立已经很久了,他等待回国施展抱负已经很久了。是的,这一天终于来到了!“应当”:应当是什么意思?(理所应当、天经地义)“应当”这两个字,让我们看到
9、了钱学森把回国看成是一种职责,一种责任。读到这里,我们不禁想到了顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责。”那么,这段话又是对谁说的?(出示留学生的话)谁来做做留学生劝劝钱学森?是呀,祖国刚解放,可以说是一穷二白,钱学森这时候回去搞科研,不是只怕有困难,而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说齐读句子。他的这份爱国情并没有因祖国贫穷而动摇,这就是贫贱不能移(板书)。读到这儿,你觉得牵动钱学森回国情思的是什么?说得多好啊!让我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心。2请同学们细细地读读第三自然段,看看还有什么牵动钱学森回国的情思?钱学森有十几年没有回国,老师这里有一封钱学森当时写给父母的家书。儿唯一深感遗憾的是已经有十
10、个春节不能陪伴二老于身旁,不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函,寄往二老身旁。二老见信如见儿面,权当儿在父母身边,与二老共进年夜饭,共度团圆年钱学森思念亲人,远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡的钱学森。有一次,钱学森的母亲生了重病,她写下了这样一首诗:窗外细雨飞, 老妇命垂危。夫君煎药苦,盼子子不归。3读了这些,你说,牵动钱学森回国的还有什么?【设计意图:这个学习活动是整个学习活动的重点,通过对文本重点语段的品读,紧抓课文的语言文字,感受钱学森的眷恋之心。同时,挖掘文本的深度内涵,不局限于简单的“爱国的层面”,综合理解他的内心,不过分神话他,创造性地理解钱学森的“思念父母、故土”情
11、怀,展现一个有血有肉、富含情感的钱学森。】(三)品读归国坎坷是啊!正是这赤诚爱国心,浓浓思乡情,才促使钱学森毅然决然地回国。出示:“1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。”同学们,在这句话中,有一个挺普通但又特别意味深长的词语,知道是哪一个吗?理解一个词,不仅要从字面上去理解,我们还要看到这个词所包蕴的更为丰富的内涵。1提示任务:请同学们读读课文5、6两个自然段,联系课文内容,说说你是怎么理解 “终于”这个词语的。2自主学习:学生围绕要求自主阅读感悟。3展示交流:(1)品析“五年”,感受等待之长。五年,就是1825天。多么漫长的等待啊!(2)通过品析海军将领说的话,感受归国之难。等
12、待的时间是漫长的,钱学森的回国之路也是极其艰难的,他受到了百般刁难,听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说出示句子,指名读。这位美国将领说,钱学森能抵五个师。一个师有多少人?猜猜看。当时美国部队的编制分甲、乙两种,乙种师5000人是一个师,甲种师一个师就是10000人,你们说五个师是多少人?至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!这是一个什么样的人?其实说钱学森抵得上5个师,这远远低估了钱学森,有一位作家这样评价钱学森以一人之力换一国之力。1950年,就在钱学森申请回国的时候,朝鲜战争爆发了,中国的军队军与美国的军队展开了正面交锋,在这种情况下,美国人会放钱学森这样一个极具军事
13、价值的世界一流导弹、火箭专家回到中国去吗?为了不让钱学森回国,他们下狠心了吗?“绝”字什么意思?这句话是说?写美国将领的话起什么作用?(衬托)这么杰出的人才,怎能让他回国呢?当然应当想尽一切办法留住他。同学们,美国方面会怎么留住钱学森?是啊,同学们想象的都有可能。他们也确实这样做的:请大家静静地浏览这段文字此时此刻,面对敌人的阻挠和迫害,钱学森又会怎么想怎么说呢?请你展开想象,学习课文用语言刻画钱学森那份赤诚的爱国之情。在美国的朋友中有人劝道:“现在,你的处境是如此的艰难,还是放弃回国的要求,听从美国人的安排,不然处境不会改变的。” 可钱学森坚定地说:“ ”(3)为了生命中最深情的回归,虽然这
14、五年钱学森饱受迫害,然而他一刻也没有忘记自己的祖国,他回国的决心一刻也没有动摇。这就叫威武不能屈(板书)。【设计意图:简要了解美国政府对钱学森的阻挠,反向衬托出钱学森的人物形象。同时抓住关键句进行有效的说话训练,让学生走进人物的内心,发挥想象,创造性的理解文本。同时始终围绕文本的核心价值展开教学。张弛结合,学生在逐步进入价值和思维的发展中。】(四)拓展延伸归国后的钱学森马不停蹄地投入到报效祖国的行动中,由于钱学森的回国效力,中国的导弹、原子弹的发射至少向前推进了20年!这一个又一个的奇迹,无不凝聚着钱学森的血与汗! 钱学森不仅是一位功绩卓著的科学家,更是一位可亲可敬的老人。这位老人,当选为20
15、07年度感动中国人物。学到这儿,你们认识了一个怎样的钱学森?学习目标:2学习课文,感受钱学森的人物形象,受到热爱祖国的美好情感的熏陶。那时,像钱学森这样的海外学子还有许多,他们不顾美、英等国政府的阻挠政策,义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮1著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪,有小洋楼,有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国,还呼吁留学生:“为了国家民族,我们应当回去!”2著名地质学家李四光在新中国成立之后,毅然从英国绕道回国,作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。3我国“两弹”元勋邓稼先,放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄,回到了祖国,为“两弹”的研制成功作出了卓越
16、的贡献。4著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务,却毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。 5“核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死,但他依然置生死于不顾,与夫人抱着刚刚半岁的女儿,回到祖国的怀抱。6著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国,当日本发电报请他回去的时候,他一口回绝道:“我要留在自己的祖国。祖国再穷,我也要为她奋斗,为她服务!”是啊,生命中最深情的回归,最深情的呼唤【设计意图:合理进行拓展,让学生从钱学森生发出去,拓展视野和文本的广度,了解这类人物的事迹和他们的普遍追求价值。并通过音乐情境的渲染,让学生自己的内心产生共鸣,自己的情感、态度价值观,有崭
17、新的认识和升华,真正做到“披文而入情”。】三、课堂总结,生发爱国情我国现代著名作家郁达夫说:“一个没有伟大人物的民族是可悲的,一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物,我们应当景仰他。虽然,他离我们而去了,但他的名字将永远镌刻在中国航天事业的丰碑上,他的崇高人格更像一座灯塔,照亮后人前行的道路。让我们带着一份崇敬与怀念,再一次呼唤他的名字四、检测完善,升华爱国情(一)阅读课文片段,完成练习。钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”1这段话是钱学森对 说的。2哪几个词最能体现钱学森的内心情感,从中你又体会到了什么?从“ ”可以体会到 ;从“ ”可以体会到 ;从“ ”可以体会到 ,由此,我想到了一句名言:“ 。”3这段文字表达了钱学森怎样的思想感情? 【设计意图:通过在课堂上当堂完成的练习,检查学生是否能够学以致用。】板书设计: 钱学森富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈教学反思:7
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