诗人领袖教案.doc

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案
第 一 单元 第1课《诗人 领袖》 第1课时 总第 个教案
主备人：江小强 审核人：
学习目标
一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象

二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
学习重点
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
学习难点
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
教具学具
小黑板
预习
作业
1. 给下列字词注音
平仄 磅礴 酝酿
2.查字典，理解下列词语的意思。
意象：意境。
潇洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有风度，不拘束。这里有“悠闲自在”的意思。
畅想：敞开思路，毫无拘束地想像。
神思：思维，想像。
漫天：布满了天空。
屈指：弯着手指头计算数目。
教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
温故
群学

预习
测试
一、 创设情境、自学质疑
1、导入：毛泽东作为一代伟人，他既是我们敬爱的领袖，又是一位造诣很高的诗人。他在领导人民缔造新中国的同时，也为我们留下了许多不朽的诗篇。例如上学期我们曾经拜读过他的(背诵《沁园春·雪》《咏梅》)当人们在赞颂他伟大功绩的同时，也高度评价了他在诗词创作上的成就，今天我们就来看看人们是怎样高度评价他的诗词创作的，有趣的是人们的评价也是以诗歌的形式吐露出来的(板书课题、作者)
2.课前热身
这是一首现代诗，选自《诗刊》1990年第6期，原题为“诗人毛泽东”，作者任先青是当代诗人。
解题：毛泽东是具有典型诗人气质的革命领袖。作为诗人，他擅长古体诗词，战争年代在“马背上哼成”了不少传世佳作。作为领袖，毛泽东发动秋收起义燃起星火 ，后以农村包围城市，用枪杆子夺取政权，开国业绩，永垂史册。在《诗人　领袖》的题目下，这首诗恰到好处地理清了这双重身份之间的关系。
3、预习展示
1.给下列字词注音
平仄 磅礴 酝酿
2.查字典，理解下列词语的意思。
意象：意境。
潇洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有风度，不拘束。这里有“悠闲自在”的意思。
畅想：敞开思路，毫无拘束地想像。
神思：思维，想像。
漫天：布满了天空。
屈指：弯着手指头计算数目。

师导入课文

活动一
学生回答
学生纠错
教师指导

展示
交流

质疑
训练

点拨
提高

二、合作交流、自主探究
1、用自己喜欢的方式读诗。要求：
（1）结合语境理解下列诗句的意思：
平平仄仄的枪声：
战地黄花 如血残阳 成了最美的意象：
一首气势磅礴的诗：
嘹亮的东方：
（2）按要求填空：
第一节：从诗的（ ） 方面 设喻；
第二节：从诗的（ ）方面 设喻；
第三节：重点刻画诗人的形象与风格；
第四节：以代表诗作设喻；
第五节：从诗的（ ）角度设喻
（3）全诗表达了作者对毛泽东的（ ）之情。
2、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：
1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？
答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵
（2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？
秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等
长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”
3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？
4、这首诗的角度新在何处？
你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？

5、小结写作特色：角度新颖
比喻精当
6、有感情的朗诵，品味这首诗

活动二：
学生读学诗，学生思考，小组合作，教师组织交流评价

活动三：
学生对这首诗进行赏析，交流展示。

教师总结
学生感情朗读

检测
反馈

仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。

原诗： 仿诗：

墙角的花， ————

你孤芳自赏时， ————

天地便小了。 —————

学生训练
教师巡视、点评

课堂评价小结
毛泽东的诗作是可以与他革命历程互相参证的史诗，这也为本诗的写提供了方便。诗中化用了不少毛泽东的诗句，自然确切，也丰富了诗作的内涵。
课后
作业
1.背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
2. 预习《写作训练：写清楚一件事的起因、经过和结果》

教后
反思

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