《热爱生命》教案.doc

《热爱生命》教案
主备教师
胡春美
授课教师
胡春美
总课时数

备课时间
6月10日
授课时间
6.11
本课时数
1
课 题
热爱生命
年 级
九
班级
九5
学 科
语文

教
学
目
标
知识与技能：
1. 速读课文，学会迅速捕捉阅读信息。
2. 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，咀嚼细节背后的丰富内涵。
过程与方法：
咀嚼品味，小组合作，交流讨论
情感态度与价值观：领会主人公的精神魅力及其象征意味，激发热爱生命、尊重生命、敬畏生命的情感。
教学重点
捕捉阅读信息；咀嚼细节描写；感受人物精神内涵。
教学难点
教具学具
PPT
教学设计
教学过程
教 学 内 容
师生互动
备注

课
前
预
习

一、 预习作业
1. 通读课文，圈画生字
2. 阅读材料，了解作者
3. 略读课文，捕捉信息
4. 精读细节，圈画批注

二、 课前准备
1. 生字：学生板书
2. 视频：刘凯健无臂独腿写人生

教学过程
教 学 内 容
师生互动
备注

15
温故
自学
群学
导学

导入：
刚才我们在视频中看到的，是我们启东大江中学的一个学生，他的名字叫刘凯健。12岁的时候，因为放风筝触电，他失去了两个胳膊和一条腿，但是，后来，我想请同学来说……
你能用一个词来形容刘凯健吗？（源于对生命的热爱）
今天美国作家杰克·伦敦要给我们讲述的，是一个更为精彩的与生命对话的故事。
★迅速捕捉阅读信息
（一）速读课文，注意：
1. 捕捉生字词（你认识同学写的生字吗？）
2. 捕捉课文主要内容（一句话概括课文内容）
3. 捕捉精彩细节（圈画细节描写）
（二）讨论交流
4. 指名读生字词
5. 一句话概述课文内容
6. 小组朗读精彩细节

20
展
示
交
流
质
疑
、
训
练
点
拨
提
高
★细心捕捉文字秘密
小细节，大精彩。在看似随意的细节中，往往隐含着大量的信息，咀嚼这些细节，能让我们找到文字背后的秘密，从而破译作者的心灵密码。
（一）揭秘范例
他在火边烘着潮湿的鞋袜。鹿皮鞋已经成了湿透的碎片。毡袜子有好多地方都磨破了，两只脚皮开肉绽，都在流血。一只脚腕子胀得血管直跳，已经肿得和膝盖一样粗了。（你从这段文字里读到了什么？）
（二）揭秘细节
1.小组讨论细节描写背后的信息
2.分享交流
（三）揭秘文字
写作中，我们可以通过细节来写感受。（夜晚我很害怕）

教学过程
教 学 内 容
师生互动
备注

20
展
示
交
流
质
疑
、
训
练
点
拨
提
高

★精心捕捉生命力量
（一）走进课文
读了这么多的细节，对文中的“他”有了立体的、全面的认识，文中说：“逼着他向前走的，是他的生命，因为它不愿意死。”
你认为，是什么让他能坚持走下去？（结合文字谈）
质疑：求生的本能？（同比尔对比）
探讨：坚毅勇敢的性格、顽强不屈的生命意志
坚韧顽强、不畏艰难险阻、惊人的意志力
对生命执着的热爱、对家园的眷恋
对梦想的追求、对美好的向往……
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。

（二）走出文本
在社会上，在生活中，也有许多这样的“硬汉”，如课前我们所认识的刘凯健，但也有许多只会下跪和爬行的懦夫，我们来看这几则材料：
材料一：37岁的上海青年陆幼青，身患癌症，2000年9月，当他知道自己的时间已经不多，开始在文学网站榕树下发表《死亡日记》，他说：“我还在继续与死神谈判，不到生命的最后一刻，我绝不放弃！”
材料二：2014年9月，常州某小区内一19岁男中学生因与家长发生矛盾跳楼自杀。
材料三：复旦大学林浩森因生活琐事与室友黄洋不和，投毒杀害黄洋，被判处死刑。
材料四：生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
结合材料，说说你对“生命”的看法。
（热爱生命，尊重生命，敬畏生命）

教学过程
教 学 内 容
师生互动
备注

当
堂
检
测
、
反
馈
矫
正
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
写下你的生命感言，和组内同学分享。

课堂
评价
小结
《热爱生命》这篇课文我们学完了，但关于生命的课程不会结束，关于生命的讨论也没有终点。希望我们的同学能从杰克·伦敦笔下汲取生命的力量，做一个热爱生命、尊重生命、敬畏生命的人。

课后
作业

阅读《伟大的悲剧》(茨威格)、史铁生的《我与地坛》《秋天的怀念》。

教后
反思

东安中学备课专用纸 东安中学备课专用纸