《生态系统的结构》教学设计.doc

第五章第1节 生态系统的结构 教案一、教学目标知识目标：1、了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，3、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。能力目标： 通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。情感态度价值观： 通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育二、教学重点和难点1.教学重点：（1）生态系统的组成成分（2）食物链和食物网2.教学难点：（1）说明生态系统是一个统一的整体（2）初级消费者、次级消费者、第一营养级、第二营养级等概念三、课时安排：1课时四、教学方法：小组合作探究 五、教学过程导入 常言道“鱼儿离不开水”，生物群落与无机环境有什么关系呢？在学生讨论发言的过程中，进一步启发引导：生物群落与无机环境相互作用、相互影响、密不可分。他们之间形成一个有机统一的整体，而这个整体就是生态系统。引入本节内容：生态系统的结构一、生态系统的概念和范围【探究活动一】观察两幅图海洋一角和森林一角，思考：海洋中的生物与森林中的生物相同吗？它们中的生物可以相互交换吗？(学生思考、讨论并回答)进一步引导将生物群落与他们生存的无机环境作为一个整体去认识，由此引入“生态系统的概念”进一步引出“生态系统的范围” 提问：森林中的的全部动物是一个生态系统吗？全部动植物是吗？为什么？(学生思考、讨论并回答)二、生态系统的组成成分【探究活动二】观察一个池塘生态系统，思考、讨论并回答以下问题：1、池塘中哪些成分是没有生命的，它们与生物群落有什么样的联系？2、池塘中有哪些生物？举例说明它们属于生态系统的那种成分。3、能把无机物转化为有机物的是生态系统的哪种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？总结：非生物的物质与能量-阳光、热能、空气、水、无机盐等。生产者-将无机物转变为有机物 主要指绿色植物 为生物提供有机物和可以利用的能量。不可缺少消费者-主要是动物 分解者-将有机物分解为无机物 如腐生细菌和真菌不可缺少【探究活动三】写出各生物的成分并用箭头表示各成分关系。并描述出生态系统中各组成成分的地位与关系 ： 【 】 细胞呼吸 （ ） （ ） （ ） 【 】 加快物质循环 动物摄食 尸体粪便 【 】 残枝败叶 【 】 基石 不可缺少【探究活动四】判断以下说法是否正确，如错误，举出特例。1、生产者都是绿色植物（ ） 如：光合细菌2、植物都是生产者 （ ） 如： 菟丝子3、动物都是消费者 （ ） 如：蚯蚓 秃鹫 屎壳郎4、细菌都是分解者 （ ） 如： 硝化细菌二、食物链、食物网、营养级【探究活动五】1、根据蝗虫吃草，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙，老鹰吃蛇的联系引出食物链的概念，并分析它们所属的成分和营养级食物链草蝗虫青蛙蛇老鹰生态系统的成分生产者营养环节第一营养级2、【思考题】 消费者级别和营养级级别有什么区别？食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？食物链中没有什么成分？食物链中有什么成分？ 食物链中“ ”表示什么？【探究活动六】如图是某温带草原生态系统的食物网,仔细分析,回答相关问题。 图中有几条食物链？试写出。 鹰和蛇是什么关系？ 青蛙是第几营养级？ 食物链中各种生物所处的营养级是不是一成不变的？什么是食物网？【课堂小结】【课堂检测】1. 如图是一个简化的食物网，据图分析正确的是 ()A该食物网由4条食物链组成B其中的初级消费者是植食性鸟C处于第三营养级的生物有3种D生态系统的4种成分中，该图上只体现了2种成分【学后反思】通过今天的学习，你学到了哪些知识？还有哪些疑问？第 4 页 共 4 页