《生态系统的结构》教学设计.doc

第五章第1节 生态系统的结构 教案
一、教学目标
知识目标：
1、了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，
2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，
3、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
能力目标：
通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。
情感态度价值观：
通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）生态系统的组成成分
（2）食物链和食物网
2.教学难点：
（1）说明生态系统是一个统一的整体
（2）初级消费者、次级消费者、第一营养级、第二营养级等概念
三、课时安排：1课时
四、教学方法：小组合作探究
五、教学过程
导入
常言道“鱼儿离不开水”，生物群落与无机环境有什么关系呢？在学生讨论发言的过程中，进一步启发引导：生物群落与无机环境相互作用、相互影响、密不可分。他们之间形成一个有机统一的整体，而这个整体就是生态系统。引入本节内容：生态系统的结构
一、生态系统的概念和范围
【探究活动一】　观察两幅图海洋一角和森林一角，思考：海洋中的生物与森林中的生物相同吗？它们中的生物可以相互交换吗？(学生思考、讨论并回答)进一步引导将生物群落与他们生存的无机环境作为一个整体去认识，由此引入“生态系统的概念”进一步引出“生态系统的范围”
提问：森林中的的全部动物是一个生态系统吗？全部动植物是吗？为什么？(学生思考、讨论并回答)

二、生态系统的组成成分
【探究活动二】观察一个池塘生态系统，思考、讨论并回答以下问题：
1、池塘中哪些成分是没有生命的，它们与生物群落有什么样的联系？
2、池塘中有哪些生物？举例说明它们属于生态系统的那种成分。
3、能把无机物转化为有机物的是生态系统的哪种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？
总结：
非生物的物质与能量------ 阳光、热能、空气、水、无机盐等。
生产者------- 将无机物转变为有机物 主要指绿色植物  为生物提供有机物和可以利用的能量。 不可缺少
消费者------- 主要是动物
分解者------- 将有机物分解为无机物 如腐生细菌和真菌  不可缺少
【探究活动三】写出各生物的成分并用箭头表示各成分关系。并描述出生态系统中各组成成分的地位与关系 ：

【 】

细胞呼吸
（ ） （ ） （ ）
【 】
加快物质循环
动物摄食 尸体粪便

【 】 残枝败叶 【 】
基石 不可缺少
【探究活动四】判断以下说法是否正确，如错误，举出特例。
1、生产者都是绿色植物（ ） 如：光合细菌
2、植物都是生产者 （ ） 如： 菟丝子
3、动物都是消费者 （ ） 如：蚯蚓 秃鹫 屎壳郎
4、细菌都是分解者 （ ） 如： 硝化细菌
二、食物链、食物网、营养级
【探究活动五】
1、根据蝗虫吃草，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙，老鹰吃蛇的联系引出食物链的概念，并分析它们所属的成分和营养级
食物链
草
蝗虫
青蛙
蛇
老鹰
生态系统的成分
生产者

营养环节
第一营养级

2、【思考题】
① 消费者级别和营养级级别有什么区别？

②食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？

③食物链中没有什么成分？食物链中有什么成分？

④ 食物链中“→ ”表示什么？

【探究活动六】
如图是某温带草原生态系统的食物网,仔细分析,回答相关问题。
① 图中有几条食物链？试写出。
② 鹰和蛇是什么关系？
③ 青蛙是第几营养级？
④ 食物链中各种生物所处的营养级是不是一成不变的？
什么是食物网？
【课堂小结】

【课堂检测】
1. 如图是一个简化的食物网，据图分析正确的是 (　　)
A．该食物网由4条食物链组成
B．其中的初级消费者是植食性鸟
C．处于第三营养级的生物有3种
D．生态系统的4种成分中，该图上只体现了2种成分
【学后反思】通过今天的学习，你学到了哪些知识？还有哪些疑问？

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