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毫米认识的教学设计
上课教师：徐玉英
上课时间：2016年9月20日
上课班级及节次：三（1）班第一节
教学目标
1.认识长度单位毫米,初步建立1毫米的长度观念,知道:1厘米=10毫米,
2.具有一定的实际操作能力和简单的推理能力。
3.结合具体内容感受长度单位来源于实践又应用于实践,具有初步的创新意识及应用所学的知识解决实际问题的能力。
1.对于长度单位,学生已经学习了厘米与米,知道了1米和1厘米有多长,能用身体、尺子比划1米和1厘米的长度,也知道了1米=100厘米。
2.但是,学生对于比厘米更小的单位毫米,认识比较模糊。无法确切地表示出1毫米或几毫米的长度概念。
重点难点
重点:初步建立1毫米,知道1厘米=10毫米,会用毫米作单位进行测量。
难点:体验1毫米的实际长度,形成直观表象。
教学过程
教学活动
【导入】毫米的认识
一、驱动导入
1.复习导入:
(1)小朋友们,我们已经学习了哪两个长度单位?(预设:米和厘米)
(2)关于米和厘米,你知道了哪些知识?(预设:用手势比划;1米=100厘米;字母表示等)
2.任务导入:
(1)估一估:3厘米有多长?用学生卡画一条3厘米长的线段。
(2)量一量:你画的线段是3厘米吗?用尺子量一量。
(请一个学生上来展示,预设:有的比3厘米多,有的比3厘米少)
揭示课题:测量物体时,得不到整厘米数时,要用到一个比厘米更小的单位——毫米
引出课题:毫米的认识
二、毫米的认识
(一)1毫米的认识
1.多通道导学
(1)出示导学单:
① 自学p22 
②小组交流:用你自学的知识来表示1毫米。(提示:在直尺上表示;用厘米和毫米的关系表示;找出1毫米的物体;用手势比划;举例生活中的1毫米)关于1毫米,你还有什么问题?
2、自主性预学:自学数学书P22
3、交互性研学
全班交互性研学
学习1毫米
①在直尺上找出1毫米。(课件演示)
理解:1厘米中的每一小格都是1毫米。
②厘米和毫米的关系
1厘米=10毫米(课件演示)
(指导:数格子的方法指导:用笔尖去点着数)
③找出1毫米的物体,举例生活中的例子。
预设:学生卡的厚度、1分硬币的厚度等(指导:怎么量?)
④用手势比划。(指导:)
（二）几毫米的认识。
多通道导学:
出示导学单:在直尺上找出2毫米、4毫米、6毫米和12毫米。‚生活中有哪些物品一般用”毫米“做单位?关于毫米,你还有什么问题?
小组交流，全班研学。
理解:量比较短的物体的长度或要求量得比较精确时,可以用毫米(mm)作单位。
【练习】毫米的认识
三、巩固性促学
(1)填一填。数学书P22做一做
回形针(  )厘米(  )毫米
图钉(   )厘米(   )毫米
(2)量一量
量出三条线段的长度。
画一画
画一条长5厘米8毫米的线段。
画一条比3厘米短2毫米的线段。
四、课堂小结
过这节课的学习,除了达成目标外,你还有哪些收获?(学生随意谈,教师随机点拨)