错账更正教学设计.doc

课程名称
《基础会计》
授课班级
17会计1班
教材版本
《基础会计》第5版
授课教师
张欣轶
教学内容
§6.3错账更正——红字冲账法
课时安排
1课时
教学方法
兴趣教学法、探索教学法、任务驱动教学法
教学手段
信息化教学手段
教 学 目 标
专业能力
方法能力
社会能力
1、 进一步掌握记账凭证和账簿的登记
2、 掌握红字更正法的操作步骤
3、 掌握摘要的填写
4、能根据实际业务判断选用哪种更正方法
1、培养学生的手工制单和登记账簿的技能
2、培养探索思考的能力
1、 培养严谨务实的职业意识及良好的记账习惯
2、 培养学生开展讨论的能力
3、 通过学习内容的运用加强学生的自信心
教 学 重 点

掌握红字冲账法的更正步骤

教 学 难 点

红字冲账法更正时摘要的填写

教 学 准 备
1、分组
2、PPT、前期资料
3、任务工单
设计思路说明（教学内容是怎样选择或整合的；选择了哪些载体或辅助手段；教学过程的结构介绍之类，可选择说明、简要说明）
一、学情分析：这门课程针对的是17会计班的学生，学生本身存在以下性格特点：活泼、开朗，对事物充满好奇心。在学习方面，对会计工作缺乏直观的感受，缺乏运用知识解决问题的能力。
二、教材分析：本教材是华东师范大学出版社专门为中职学校财经专业学生出版的教学用书，教材的理念是简单易懂实训性较弱。
三、教学策略：
根据学生性格特征和现有的认知水平，结合教材特点，本节课的教法采用：
1、兴趣教学法：通过对以往所学知识的整合引导，融入实际生活案例，吸引学生注意力，充分调动学生学习兴趣。
2、探索教学法：与学生一起学习研究理论知识，增强学生的自主参与度。
3、任务驱动教学法：根据老师布置的任务，学生自由讨论，并在设定的情境下独立开展具体的活动和工作，从而体会工作中的不同感觉。这样，通过学生自主学习，来提高实际操作能力。
在学法方面，一个成功的教师应该起到的是引导作用，所以在课堂上我重点是鼓励学生自主学习，自主探索，通过在实际运用理论知识的过程中发现问题，解决问题。并且在此过程中要强调学生养成良好的总结归纳的习惯。教师把如何教，转为引领学生如何学。
教 学 过 程 （总时长45分钟）
环节
学生活动设计
教师活动设计
教学方法
预期成果
时间
安排
资讯
1、 组建团队（已完成）：6组
2、 课前复习：划线更正法
3、 领取任务单
1、 协助团队建设（已完成）：6组
2、 课前复习：划线更正法
3、 下发每组任务单
4、 任务解说
1、兴趣教学法
2、小组合作法
3、任务驱动法
1、 完成团队组建
2、 了解任务单内容
3、 明确需要完成的任务
5分钟
计划决策
1、 小组学习内容
2、 分析任务背景
3、 分析任务操作内容及方法
4、 完成任务：错账更正的记账凭证填制和账簿的登记
1、 指导选择
2、 巡视提醒

1、探索教学法
2、小组合作法
3、任务驱动法

训练学生的思维分析能力及判断决策能力
10分钟
实施
根据决策内容进行实施：
1、 明确分工
2、 掌握不同错账更正方法的更正步骤
3、 完成错账更正记账凭证的填制和账簿的登记
1、 任务引导
2、 现场控制
3、 发现问题
4、 指导改进
1、讲授法
2、探索教学法
3、小组演示法
4、任务驱动法
1、掌握不同错账更正方法的更正步骤
2、熟练错账更正记账凭证的填制
20分钟
检查
1、 队长组织本组讨论情况，发现问题并进行改正提醒

1、 发现问题
2、 指导改进
1、问题教学法
2、探索教学法
3、任务驱动法
训练学生的检查能力及发现问题解决问题能力
贯穿整个实施过程
展示
1、 选定代表向大家展示凭证
2、 观察学习其他小组表现
1、 要求每组之间进行互相学习
2、 教师进行点评：肯定正确做法、纠正不足之处
小组演示法
通过学习内容的运用掌握重难点。训练学生的展示能力、观察能力并增强信心
5分钟
评价
1、 自评：课程学习过程
1、 点评学生操作过程中的表现并指出操作过程中存在的问题
评价学习法
通过评价肯定优点，纠正不足。训练学生的评价能力
3分钟
作业
记录并认真完成作业布置
布置作业
巩固学习法
作业巩固知识运用
2分钟
教学反思
小组讨论法虽然课程能够为学生模拟一个类似环境，但在与实际环境还是有一定的差别，需要思考如何更好的为学生创设实训环境，以使理论与实践之间的联系更加密切。

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