安娜教学设计.doc

学校： 鹤壁市兰苑中学 教材版本： 人教版《Go for it》
教师
安娜
年级
九年级
学生人数
60
授课时间
2014.10.21
课题
Unit8 It must belong to Carla
课时安排
4
第 3 课时
授课类型
阅读课
一、学情分析
九年级学生已经有了一定的英语学习基础，但大部分学生对西方国家的旅游胜地所知甚少，因而词汇量和信息量对学生而言可能会偏大。教师在预设的任务中，注意培养学生的自学能力，引导学生乐于合作分享。这样有利于他们更好地运用课本知识达到提高综合运用语言的能力
二、教材分析
本套教材重视培养学生综合语言运用能力，不仅充分体现了英语学习的工具性，也非常重视文化内容的渗透和思想品德教育。本课阅读材料是关于巨石阵的说明文。阅读语篇涉及英国文化，还涉及一些含有连接词的复杂句子，需要引导学生在上下文语境中体会语言表达的确切含义
三、教学目标设计
·语言知识
1.掌握词汇和目标语言
2.掌握连词的用法
3.复习巩固情态动词表推测的用法
·语言技能
1.通过相关的连接词理解句子间的逻辑关系
2.通过有效获取阅读信息，提高阅读技能
3.通过听、读、写练习巩固所学语言，语法知识，并提高英语写作能力
·学习策略与思维技巧
通过相关的连接词理解句子间的逻辑关系，有效获取阅读信息，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯
·情感态度与价值观
在日常生活中我们要善于动脑观察，比较事物的特点与区别，培养自己的推理、判断能力。 同时要对我们周围的事物积极探索---好奇地活着
四、教学重点难点
·教学重点
1.生词 2.连词用法 3.阅读练习
·教学难点
1.有效获取阅读信息，提高阅读技能
2.通过听、读、写练习巩固所学语言、语法知识
五、教学方法
（学法）
教法：五步教学法 任务型教学法 竞赛法
学法：自主学习 小组合作学习
六、教学媒体运用
多媒体
七、教学过程设计
教学环节1
教学过程
Revision
教师活动
运用多媒体展示两组图片并问学生:
1.Can you guess what he/she does?
2.What can you see in the pictures?
学生活动
猜测图片中的内容，并用must/may/might/could回答
设计意图
1.复习情态动词表推测 2.导入新课
教学环节2
教学过程
listening
教师活动
问学生是否了解Stonehenge,要求学生听录音完成听力练习（该练习是把课文重点词汇挖空后形成的）
学生活动
听录音并完成听力练习
设计意图
1.练习听力 2.初步理解课文
教学环节3
教学过程
Reading
教师活动
给学生布置阅读任务
学生活动
在规定时间内完成教师设置的四个问题
设计意图
提高学生的阅读速度和阅读能力
教学环节4
教学过程
Questioning
教师活动
设计小组间互相提问的必答题和教师提问的抢答题
学生活动
以小组内合作，不同小组PK的形式完成教师设计的任务
设计意图
1. 培养学生发现问题、解决问题的能力
2. 培养学生团队合作精神和竞争意识
教学环节5
教学过程
Summary
教师活动
总结本课内容并引出一个新的生活理念---好奇地活着
学生活动
加深对所学内容的理解，并欣赏video-live curious
设计意图
1.加深学生对本堂课所学知识的印象
2.鼓励学生对周围神秘事物充满好奇，积极探究
八、教学情境设计
利用图片和video 为学生创设推测事物和巨石阵的情景，提高学生兴趣，引发谈论话题
九、学生学习活动评价设计
1.复习 2.自主学习 3.展示
4.点评 5.质疑 6.检测
十、板书设计
Unit 8 It must belong to Carla
prevent…from doing sth. because/since/as/ for PK
but/ however/though Group1 Group2 Group3
when/while/as
so and or
十一、作业设计
Write an article about another mystery you are interested in.
十二、反思
1. 利用图片和video创设情境，有效地调动了学生的学习兴趣
2. 对课文进行挖空，设置听力练习，不仅对学生进行了听力训练，而且避免了使听课文录音沦为一种形式
3. 小组竞赛的形式既提高了学生学习的积极性，又培养了学生团队合作的精神
4. 小组互提问题环节，个别学生没能提出有效问题，表明学生自主学习从而发现问题的能力仍需加强