漫画与生活教学设计.doc

漫画与生活教学设计
一、教学目标
1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
 2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
 3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
 二、教材分析 
1.编写思路。 
《漫画与生活》一课在浙美版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。
 2.重点、难点。
重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。
 难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。
【导入】(一)图片导入　激发兴趣
师：同学们，今天老师给你们带来了几张画,你们想看看吗？
出示作品
 教师简单介绍,学生欣赏.
教师提问:和我们平时见到过的画有什么不一样?
学生回答教师归纳并板书:
夸张 幽默 简洁
教师总结这是漫画的特点（板书：漫画）
【讲授】(二)探究漫画夸张的特点
教师出示一张漫画作品，学生欣赏。
教师在漫画的基础上改变并提问：你觉得原作和老师改的哪张更幽默夸张？
学生说老师的
教师再次提问：老师是怎么做到的？
学生说教师总结：可以通过变形的方法使漫画更加有趣和夸张。
【尝试】(三)学习夸张的方法
学生根据教师出示的漫画，运用变形的方法进行改变。
展示学生的作品，学生自评，教师点评
【讲授】(四)了解漫画家
教师介绍：这些优秀的漫画都出自一些优秀的漫画家之手，教师介绍漫画家：
丰子恺 教师介绍并出示相关图片
张乐平 教师介绍并出示相关图片
吴金武 教师介绍并出示相关图片
看了漫画家的漫画后教师小结：
漫画具有概括、幽默、夸张、变形的特点，而且不同的漫画还具有不同的作用。都是对生活现象的真实反映。（板书：生活）点题
【讲授】(五)探究漫画作用
1、出示一张讽刺漫画，学生观察
教师提问：这张漫画你看到了什么，你会给这幅作品取什么名字？
学生说名字，教师出示作品名字。
教师提问有什么作用？
学生说教师补充是讽刺生活中的一些现象（板书:讽刺）
2、出示一张歌颂漫画，学生观察
教师提问：这张漫画你看到了什么，你会给这幅作品取什么名字？
这张漫画有什么作用？
学生说教师补充是歌颂生活中的一些现象（板书:歌颂）
3、出示一张有趣的漫画，学生观察
教师提问：这张漫画你看到了什么，你会给这幅作品取什么名字？
这张漫画有什么作用？
学生说教师补充是表现生活中的一些有趣的现象（板书:有趣）
小结：漫画的作用，讽刺、歌颂生活中的各种现象及反映生活中的有趣的现象。
出示漫画作品，学生快速辨别是讽刺性、歌颂性还是有趣性。
【讲授】(六)探究生活元素
教师提问：像这种讽刺的、歌颂的以及有趣的现象，在我们生活中，在我们的身边还有没有？
学生说，教师简单补充。
【讲授】(七)欣赏优秀作品
1、 出示优秀作品，学生欣赏
2、 教师简单讲解。
【创作】(八)学生尝试
1、提出要求：将生活中带有讽刺的、歌颂的以及有趣的事用漫画的形式表现出来
2、学生创作，教师巡视指导。
【讲授】(九)学生作品展示评价。
1、将优秀学生作品收集到老师的漫画册里，学生说一说自己的想法
2、其他同学从漫画的特点上来说一说自己最喜欢哪一幅作品及原因。
3、全班同学上台参观画册.
【讲授】(十)课后拓展。
1、 展示漫画，学生观察有何不同？
2、 学生说，教师讲解漫画的组织形式：单幅漫画 多幅漫画。
3、 总结：漫画使人会心一笑，幽默使人快乐一生，让我们做个热爱生活的人。