楞次定律教学设计.docx

楞次定律
教学设计-----封丘一中葛国兴
一教材分析
1教材内容，地位
本节教材为高二物理选修3-2第一章第三节，内容讲述
的是感应电流方向的规律。学生在学习了电磁感应感应电流的
条件之后，心里迫切希望进一步学习感应电流的流向的规律。
所以本节课在高中物理教材中占有重要地位。楞次定律是电磁
感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是
本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个
重要支柱之一。
教材涉及利用实验总结规律，所以有利于培养学生锻炼
实验能力，有利于培养学生认真做实验并尊重实验事实，在这
里学生的观察能力思考能力将得到进一步发展
2 教学目标
认知目标: （1）学会独立做实验
（2）通过分组实验探究得出感应电流的方向规律
（3）学会利用楞次定律判断电磁感应问题中电流的方向
并解决相关问题
情感目标
（1）培养学生独立实验，注重实验和为了追求真理锲而
不舍的精神
(2)培养学生善于动手，勤于动脑，仔细观察，认真
分析的科学态度。
3教学重点难点
重点：使学生分析出并理解感应电流的磁场和引起感应电流的
磁通量的变化的关系
难点：应用楞次定律解决相关问题， 实验设计与操作。
二 学情分析
知识上 已经学习了磁场，电路及电学实验，能解决电路相
关问题
能力上 具备较强的实验操作能力，具有分组实验并讨论的
的能力，通过实验分析
总结能力有待进一步提高。
情感上 好奇心强，迫切希望做实验，并得出感应电流的规
律。
三 教学方法
1，采用分组实验为主，演示实验为辅，先在讲台上指导性的做
一下实验，再把学生分成6个人为一组，分组实验，以小
组为单位讨论，总结。
2. 利用多媒体演示，动画演示分析，通过动画把磁感线演示出
来有助于学生总结出实验规律
3.归纳总结法，得出怎么变化都是一个结论，阻碍
4.例题强化，如何运用楞次定律解决问题
四 学习方法
学在教学中占有极其重要的地位，给学生恰当的学法，可
突出学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学
松而高效。本节课采用的学法为
1. 实验探索法，分组实验，探索研究
2. 归纳总结法，学生通过实验，结合动画分析总结出结论
3. 反馈定位法，利用例题强化所学内容。既巩固知识，
也有利于学生形成正确的学习思维
五 设计思路：
本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。
为了突破难点本课利用"引导探究"式教学法，课堂教学设计是这样的：创设一个问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→（将演示实验改变为学生自己做探索性实验）→多媒体演示分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→课堂练习。
在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。
六、器材准备：
  多媒体平台、线圈、条形磁铁、导线、干电池、条形磁铁、
灵敏电流计、（演示仪器一套，分组仪器多套）。

七。教学过程
1.复习提问，产生感应电流的条件是什么？
2.演示。感应电流的其中一个实验，大家再次观察
3. 引出疑问：试验中电流表有左摆也有右摆。说明电流流向
不同。那么电流流向符合什么样的规律
4. 分组实验，（1）探究电流流向与电流表的指针偏转之间
的关系（请学生用一节旧电池与滑动变阻器串联后与灵
敏电流计相连，观察电流分别从两个接线柱流入电流计时，
指针的偏转方向，确定所用电流计的电流方向与指针偏转方
向的关系。同时提醒学生不同的电流计电流方向与指针的偏
转方向关系不同）
（2）分别N极插入与抽出螺线管，S极插入
与抽出螺线管
5.演示动画，每一组做一步，演示一次动画，总结规律
（1）原磁通量怎么变化，
（2）感应电流的磁通量怎么反应

条形磁铁运动的情况
N 极向下
插入线圈
N 极向上
拔出线圈
N 极向下
插入线圈
N 极向上
拔出线圈
原磁场方向（向上或向下）

穿过线圈的磁通量变化情况（增加或减少）

感应电流的方向（流过灵敏电流计的方向）

感应电流的磁场方向（向上或向下）

实验结论

6.实验结论：（1）总是“阻碍”原磁通量的变化，这
种“阻碍”归纳为“增反减同”
(2) 从阻碍相对运动可总结为“来拒去留，近
同远异”
（3）正是这种阻碍才满足能的转化和守恒定律
7.分析应用步骤，（1）原磁场方向。
（2）原磁通量变化。
（3）感应电流的磁场 。
（4）感应电流的流向（右手安培定则）
8.例题应用，强化理解。

9.作业布置：阅读教材，完成课后练习1-6
八、板书设计
（一）楞次定律：
1、内容：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2、理解：
（1）、“阻碍”不等于相反，不能阻止。
（2）、“阻碍”的表现形式：增反减同、来拒去留。
3、判断感应电流方向的步骤：
(1)判断回路中原磁场的方向及磁通量的变化情况
(2)根据楞次定律判断感应磁场的方向；
(3)根据感应磁场的方向，利用安培定则判断感应电流的方向
九、反思：
1、实验方案的设计与制定是探究过程的关键，难度也是最大的，学生不可能马上达到要求，因此可以通过教师的适当引导，小组的合作讨论加以操作，尽可能使实验简单易做，现象明显，使学生体会到探究的方法。
2、在寻找规律，得出结论时，直接让学生从实验现象中规律比较困难，为此采用教师可以通过引导，让学生有思考的方向，减轻学生学习的难度，有利于学生找出它们的联系点，易使学生
发现各现象间的联系。

楞 次 定 律

教

学

设

计

封丘一中 葛国兴

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