惊愕教学设计.doc

音乐教学设计《【惊愕】交响曲第二乐章》
教学目标：
1．能够喜欢聆听《【惊愕】交响曲第二乐章》，能哼唱、记住主题旋律，并能用肢体动作恰当的表现音乐。
2．通过欣赏《惊愕》，能够体会音乐要素在乐曲中的作用。
3．能够辨别变奏与主题的关系，并能初步了解变奏曲的一般规律。
教学重点：
记住主题音乐，辨别变奏与主题的关系。
教学难点：
体验音乐，能够辨别部分管弦乐器音色，掌握音乐要素在乐曲中的作用。
教 学
流 程
师 生 活 动
教 学 意 图
一、导入
新课
师：今天，我为你们带来了两首乐曲，大家来听一听，能不能从速度、力度、情绪三方面说一说它们都适用于什么场合？
播放《星球大战》。
生：速度快，力度强，乐曲比较雄壮，激昂。适用于开幕 式或者颁奖典礼。
播放《辛德拉名单》
生：速度慢、力度弱。乐曲很悲伤。适用于葬礼

刚才我们听了两首乐曲，同学们已经能够从音乐的要素入手对音乐进行分析。
激发学生兴趣

通过分析两首乐曲，分辨力度，速度，情绪特点在乐曲中的作用。
二、欣赏
《惊愕》

1、主题加
第一变奏

2、第二变奏

3、第三变奏

4、第四变奏

师：今天，我还给大家带来另外一段旋律，听听又有什么感觉？
生：略
师：为什么会出现这种感觉？我们再来听一次。
生：略
师：这段旋律就是《惊愕》交响曲第二乐章的主题旋律。为什么会有这样的乐曲呢？介绍乐曲的由来。
我想你们对这段旋律已经很熟悉了，我们用“du”音模唱旋律。

师：刚才同学们已经能哼唱出这首乐曲的主题了，我们还能用动作表现一下主题音乐吗？(爬绳子)下面这段旋律，主题在这里出现了几次？是一模一样的吗？ 每次出现的时候我们都做一下刚才的动作。
生：一共出现4次。后面出现的和前面不一样，在乐句之间加入了高音的华彩似的旋律。

师： 我们继续听下一部分，我们哼唱过的主题出现过吗？（出现的方式和上一段听的一样吗？有什么区别？）主奏乐器是什么？力度又有怎样的变化？能试着跟琴哼唱这段主题么？如果用动作表现变化过的主题，你想做什么样的动作？（拉大提琴）
生：略

师：很好，下面这段，是老师在整首乐曲中最喜欢的部分，你听了之后，有什么感觉？同学们，你们猜猜老师会提出什么问题？（学生提问，学生回答）好，我们就带着你们的问题来仔细聆听音乐。这段旋律与我们哼唱的主题有什么区别？主奏乐器是什么？。。。。。。
生：节奏变化了。更加紧凑了。主奏乐器，木管乐器。
师：同学们能不能给这里的主题设计一些动作来表达？ （点）
生：略
师：最后还有一段旋律，下面这段旋律的主奏乐器有什么变化？力度是怎样的？
生：略
初步聆听，并熟记惊愕第二乐章主题

哼唱主题旋律，进一步加深主题旋律的印象。
激发学生兴趣

分辨主题变化，
感受强弱变化

通过哼唱，了解变奏方式。

分辨管弦乐队中木管组，双簧管音色

四、完整
欣赏
师：乐曲的音色、力度等音乐要素，在主题的基础上，进行了细微的变化。这种由主体发展变化成若干个部分，再组合在一起的，就是变奏曲。有人把变奏曲比喻成一棵树的春夏秋冬，你们有什么更贴切的比喻吗？

在分段欣赏的时候，我把主题和第一变奏合成一个部分给大家听的。
最后让我们带着这些认识和感受，跟随维也纳爱乐乐团一起，再次领略惊愕交响曲的魅力。
初步了解变奏曲
五、小结
师：总结这节课的收获。（方案1）
师：今天我们共同欣赏了海顿的《惊愕交响曲》第二乐章，在以后的学习生活中，希望同学们能接触到更多的音乐作品。在音乐中品味生活，在生活中感悟音乐。
通过本节课的学习，学生对交响乐有了不同的感受与收获。

3