中间末尾有零的退位减法教学设计.doc

中间、末尾有零的退位减法教学设计
三门晏站小学 吴春华
教学背景：
本节课是在学生学过不连续、连续退位减法的基础上进行的，虽然也是退位减法，但各位上的数的变化情况更加复杂，特别是"十位上的0是怎样变为9的"学生不易理解,也是教学的难点.
教学目标：
1．理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位的方法，掌握运算的技能．
2．使学生进行有条理的思考，叙述计算过程，培养学生的语言表达能力．
3．培养学生认真计算，自觉检验的良好习惯．
4、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法，能正确地进行计算．
教学难点：
理解 中间、末尾有零的退位减法的算理。
教学设计：

一、复习旧知
师：上节课，我们跟七星瓢虫检查了菜地，已检查的茄子地比已检查的白菜地多多少棵? 学生笔算，讲解计算过程。
哪一位不够减,就从前一位退“1”，退“1”当“10”。
强调当0出现在数的最高位时，这个0不写。
二、学习新知
1、情境导入
教师谈话：同学们，七星瓢虫检查菜地忙了一天，累坏了，这是夜幕悄悄来临，四周一切静悄悄的，突然庄稼地里出现好多老鼠，这可气坏了猫头鹰一家，他们勤奋的捉老鼠。
出示情境图，仔细观察图，你知道了哪些数学信息？
2、观察表格，提出问题

每月捉鼠只数
爸爸
300只
妈妈
205只
孩子
116只
你能提出用减法来计算的数学问题吗？
猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？
猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？

3、探究算法
我们先来解决第一个问题：猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？
你能用算式表示出来吗？
205-116= （只）
2 0 5
－1 1 6

（1）这道题该怎么算呢？先请同学们在自己的计算器上拨拨看．
学生在计数器上操作后，教师用电脑演示．先拨出205，思考个位上的5减6不够减怎么办？互相说一说该从哪位退1，为什么？
（2）尝试列竖式解决。列竖式要注意什么，个位上的5减6不够减怎么办？
（3）集体讨论，明确：个位上的5减6不够减，应从十位上退1，但十位上是0，就从百位上退1，当成10个十，再从10个十中拿出一个十给个位，10与5合在一起是15，15－6＝9．
强调个位不够减，十位上是0时，要连续在被减数十位上和百位上点上退位点．
2
0
5
-
1
1
6
1
15
9
8

计算后老师带领学生口述计算过程，在小组里互相说一说计算的过程．
4、小试身手：302-145= 704-335=
5、我们再来解决第二个问题：
猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？
列式：300－116= （只）
（1）观察这道题被减数有什么特点？你觉得应该怎样退位？
（2）也请同学们在自己的计算器上拨拨看．学生在计数器上操作后，教师用电脑演示．
（3）退位的百位、十位、个位上的数各是多少？
使学生明确：由于300的个位，十位的数是0，个位上0减6不够减，就要从百位退1当10，然后，从十位退1当10给个位．十位上就剩9了；也就是说把百位上退的1（100分成了二部分100＝90＋10，然后减去每一位上的数．）
（4）竖式计算。
老师带领学生计算出个位和十位上的得数．
板书：300－116＝184
6、总结
• 看到0，向前走，
• 看看哪一位上有。
• 借到了，往后走，
• 0上有点看作9。
三、巩固练习
1．在□里填上适当的数．

2．看竖式直接写结果．

3．下面各题计算得对吗？如果不对，说一说错在哪里，把它改正过来．

四、课堂小结．

计算连续退位的减法时，除个位外，应连续在被减数的每一位上点上退位点．
五、布置课外作业

1．计算下面各题

2．下面的计算对吗？把不对的改正过来．

3．供学有余力的学生思考解答．
（1）小明计算时把一道题的被减数十位和百位上的数抄颠倒了，已知减数是996，差是378，如果小明把被减数抄对，差应该是多少？
（提示：已知减数和差分别是996和378，就可以求出小明抄错的被减数是多少，即996＋378＝1374，根据题意，把1374的十位和百位上的数交换，就是原来的被减数1734，再用1734减996得738）
（2）想：5378－999你不写竖式能很快算出结果吗？
（提示：因为999接近1000，就把999当作1000来算．5378－1000＝4378，由于999算成1000多减了1，所以要再加上1，4378＋1＝439）

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