祖国统一大业教案.doc

祖国统一大业的推进教学设计 湖北省汉川市实验中学 邹丽霞1、 三维目标： 知识与能力：邓小平提出“一国两制”的构想中英关于香港问题的联合声明、中葡关于澳门问题的联合声明，中国恢复对香港、澳门行使主权，港澳回归的历史意义，海峡两岸关系的新发展。培养学生透过现象看本质，理论联系实际的能力。 过程与方法：培养学生关心国家时事和分析时事的能力，从而提高他们解决现实问题的能力 。 情感、态度、价值观目标：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识国家领导人的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。2、 教学重难点分析：（1）教材重点：“一国两制”的理论和实践，港澳回归和海峡两岸关系的发展（2）教材难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义3、 教学方法：启发教学法、讨论教学法、直观演示法4、 教学手段：多媒体二、教学过程：（一） 创设情景，导入新课：播放七子之歌，师生齐唱。设问：闻一多在七子之歌中所呼唤的七子是指哪七子？如今都回来了吗？(引导学生思考)（二） 本课脉络：1、 统一之由港、澳、台的回归2、 统一之策“一国两制”的提出3、 统一之路港澳回归4、 统一之望海峡两岸的关系（三） 学习新课：情景探究一：统一之由港、澳、台的回归引导学生通过自主回忆和合作探究解决第一组问题：设问1：你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？学生讨论并派代表简述，教师投影归纳展示设问2：台湾与香港、澳门本质区别是什么？（展示图片）（ 引导学生思考回答）引出下文教师总结：港澳问题：殖民统治的产物，解决港澳问题，实质是中国恢复行使主权的问题台湾问题：内战的产物，实质是中国的内政问题过渡设问3：我们清楚了问题的由来，那么用什么方式解决问题呢？解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，它们各有什么利弊呢?如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？ (学生讨论作答，教师总结) 问题探究，合作学习 情景探究二：统一之策“一国两制”的提出设问1：一国两制的形成、内涵及意义是什么？（指导学生看教材第一目，从中概括所提问题的答案） 提升能力，走近中考设问2：解决台湾问题为什么要用“一国两制”的方式？如何评价“一国两制”构想？调动学生的发散思维，鼓励学生畅所欲言，引导学生从台湾的历史和现状进行归纳，进行分析，得出启示.小组探讨，教师指导整理成答案。问题探究：据历史纵横分析“一国两制”下的香港、澳门、台湾地区和改革开放后建立的经济特区有什么不同？（学生讨论作答，教师归纳总结） （展示图片）设计问题，引导学生思考，培养学生分析能力情景探究三：统一之路港澳回归播放港澳回归的历程（学生观看视频）（然后用幻灯片展示几幅有关港澳回归的图片）历史再现，培养学生爱国主义情感看完录像后，引导学生结合录像及教材内容、图片，理清港澳回归过程中的几件大事培养学生掌握事件的主要发展脉络的能力讨论：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？说明了什么? （组织小组讨论，三分钟后各小组推选一位同学起来发言，结合同学们发言情况评价各小组表现，表扬先进，鼓励后进，再用幻灯片展示答案要点）使课堂真正成为学生的乐土，激活学生思维 教师讲述：由于我国综合国力的提高。设问1：香港、澳门回归的意义是什么？（展示图片）引导学生结合课本和自己的所见所闻所知来回答，鼓励学生畅所欲言发言讨论，然后在大屏幕上展示答案，请一位朗读能力较强的同学，以饱含激情的语调，表现中华儿女欢欣鼓舞、扬眉吐气的心情 （教师归纳总结）情景探究四：统一之望海峡两岸的关系设问1：为什么说台湾是我国不可分割的一部分？引导学生掌握台湾问题的重要性和复杂性，培养学生透过现象看本质的能力 请同学们结合教材和收集的资料填充下面表格（各时期党和政府对台湾的重大政策），并归纳出党和政府对台湾的大政方针是什么？（展示图片） 培养学生收集、整理历史资料的能力 情景创设由学生扮演大陆游客到台湾旅游的情景，展示海峡两岸民间交流的现状(课前准备) （使學生了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势）创设一个对话交流的课堂，引导学生积极参与设问2：改革开放以来，海峡两岸的经济文化交流日益密切，但少数“台独”分子却顽固坚持“台独”立场。你如何看待这种现象？（学生归纳，各抒已见，教师总结） （展示图片）培养学生把从课堂获得的历史知识拓展到现实生活的能力台湾和大陆血脉相连，祖国统一是包括台湾人民在内全体华夏儿女的心愿，以台湾诗人余光中的乡愁结束本课的学习。三、课堂小结，强化认识：以设问的方式进行课堂小结（本节课的重点是什么？通过学习你应该怎么做？）引导学生更好地回顾所学内容，升华认识。四、板书设计：（一）理论：一国两制的构想前提：一个国家，两种制度（二）实践：港澳回归 1997年7月1日香港回归 1999年12月20日澳门回归 港澳回归的原因、意义（三）海峡两岸关系的发展五、教学后记：在本堂课中,我力求做到“以生为本”,充分发挥学生的主体作用。力求实现三维目标的结合，重视综合能力的培养，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性教育。使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。