教学设计xls.docx

教学设计
学 科
数学
年 级
六年级
教学形式
引导与发现
教 师
吴庆发
单 位
蕲春县蕲州三小
课题名称
百分数和分数、小数互化
学情分析
这节课对于学生来说比较容易理解，教学中应让学生通过计算来发现规律。对于百分数、分数和小数，学生在生活中见到很多，分数、小数学生在三、四、五年级已经学过，有了一定的认识，积累了一定的生活和应用经验，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。因此，我认为学生学习百分数和分数、小数互化压力不大，是容易接受的。
教材分析
本节课的教学重点是使学生学会百分数和分数、小数互化的方法。教学中应注重学生通过计算讨论发现规律，并总结百分数和分数、小数互化的互化方法。
教学目标
1、 知识目标：使学生理解百分数和分数、小数互化方法。
2、 能力目标：使学生总结和分析分数、小数和百分数互化规律，培养学生抽象概括能力和分析比较能力。
3、 情感目标：引导学生通过现象看本质。
教学重难点
重点：使学生掌握百分数和分数、小数互化方法，并能熟练运用。
难点：如何引导学生通过观察分析、概括，掌握互化的简便方法。
课件 ppt
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导引目标

（二）、
引入新课

二、组织研究

三、创设条件

四、
引导创新

五、反思小结
（一） 复习
1、什么叫百分数？
2、读出下面的百分数？
28％ 130％ 13.6％
3、把下面的小数化成分数
0.45 1.2 0.36
4、把下面的百分数化成分数
19％ 20.5％ 110％
4、 请同学说一说怎样进行分数和小数之间的互化的

同学们能直接比较出4╱7、57.1％、5.7的大小吗？为了便于比较计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数。这节课，我们就一起来研究百分数和分数、小数互化的方法。

（一）、师生一起学习例题1
1、师提问：0.25写成分母是100的分数是多少？将25╱100写成百分数是多少？
小数回答时教师板书0.25＝25╱100＝25％
2、小组之间讨论学习下面的两道小题.
3、完成“做一做”
（二）、1、学生独立自学例题2
2、完成例题2下面的“做一做”

1、 小组之间研究讨论小数和百分数之间互化的方法。
2、 百分数和分数之间应该怎样互化呢？请同学们自学例题3、例题4,相信你们一定能学会的！
3、 师生一起总结百分数和分数之间互化的方法。
4、 完成109页“做一做”

分数、小数和百分数之间有没有更简便的互化方法呢？
小组之间讨论一下。

1、 做练习二十八中的1、2、3题
2、 谈谈自己本节课学得开学吗？有什么收获？还有哪些知识没学明白？
激发兴趣
1、 完成练习题。
2、 讨论分数、小数的互化方法，激发学生学习新知识的兴趣。

合作成功
1、 自学教材

2、 小组讨论

3、 代表汇报

自学参与

1、 讨论总结小数和百分数之间互化的方法。

2、 自学例题3、例题4

3、 总结百分数和分数之间互化的方法。

4、 完成“做一做”

应用实践
学生总结和分析分数、小数、百分数之间的简便方法。

巩固提高
1、 巩固练习。
2、 质疑、小结。

旧知引入新知
激发学生学习兴趣

收获新知。
分享快乐。

学会合作，学会知识的转化

实践是检验真理的标准。培养学生创新意识。

熟能生巧，加深理解
板书设计
板书：百分数和分数、小数的互化
0.25＝25／100＝25％
27％＝27／100＝27÷100＝0.27
3／4＝0.75＝75％